UNESCO為致力于提高教學質量的項目頒獎

據(jù)聯(lián)合國教科文組織官方網(wǎng)站2018年3月9日報道，智利大學數(shù)學建模中心的在線數(shù)學計劃、印度尼西亞分層培訓計劃、大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國快速轉型教師培訓計劃榮獲2017-2018年聯(lián)合國教科文組織-哈姆丹·本·拉希德·阿勒馬克圖姆獎（2017-2018 UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktoum Prize）。該獎項由迪拜酋長哈姆丹·本·拉希德·阿勒馬克圖姆于2009年資助成立，每兩年為提高教學質量作出突出貢獻的項目頒獎，尤其是對發(fā)展中國家、邊緣化或弱勢社區(qū)教育發(fā)展有重要促進作用的項目。

智利大學數(shù)學建模中心的在線數(shù)學計劃旨在縮小不同社會經(jīng)濟背景的學生在數(shù)學方面的表現(xiàn)差距，并普遍提高數(shù)學教學質量。該計劃還將“面對面會話”與“虛擬教學”相融合，適用范圍廣，偏遠地區(qū)的教師亦可輕松訪問。

印度尼西亞分層培訓計劃獲獎的原因是其為幼兒教師，特別是最貧困和最偏遠地區(qū)的幼兒教師提供高質量的專業(yè)發(fā)展。該計劃有助于滿足為年輕學習者創(chuàng)造激勵性學習環(huán)境的教師的需求。該計劃還能幫助識別潛在的教師培訓者，并提供分步書面指導、后續(xù)作業(yè)和交流方面的支持。

大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國快速轉型教師培訓計劃的獲獎原因則是其利用高度創(chuàng)新性和影響力，在加納的不同職業(yè)環(huán)境中培訓教師。在早期教育中推廣“以兒童為中心”和“以游戲為基礎”的教學法，取代傳統(tǒng)的“注入式”教學法。實習教師將接受為期兩年的培訓，培訓期間將研討會和小型同儕會議結合起來，根據(jù)互補優(yōu)勢對實習教師進行配對，以便參與課堂觀察和課堂輔導。

2018年10月5日，聯(lián)合國教科文組織將在總部巴黎頒發(fā)“提高教師效能杰出實踐與表現(xiàn)獎”，作為“世界教師日”慶?；顒拥囊徊糠?，每位獲獎者將獲得10萬美元獎金。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）