“精彩學生村”，學生校外實踐新模式

盧少珊

摘要：隨著城市化進程的明顯加快，不斷膨脹的城市人口、農村剩余勞動力不斷涌入城市，形成流動人口浪潮。學校外來務工人員子弟不斷增多，有些學校甚至超過80%，學生課余時間的教育和管理成為學校和社區的一大難題。“精彩學生村”充分利用文化廣場、圖書室、體育館（場）等公共文化設施，引導學生積極參加各類課外興趣小組和文化體育文娛活動，特別是寒暑二假，學校與關工委、村居、團委、婦聯等多個部門建立教育銜接聯動機制，開展各類教育活動。

關鍵詞：學生村；校外實踐；德育管理模式

羊額何顯朝紀念小學是一所非本地戶籍學生占比超過85%的學校，現有學生1600人，學生覆蓋羊額村、新塘村、常教居委會，學生課余時間的教育和管理成為學校和社區的一大難題。為此，學校和當地村委會在倫教街道政府“城市升級、融入順德中心城區”的科學發展思路上，發掘各類教育資源、創新模式，在2008年6月，由當時倫教街道黨委委員、婦聯負責人牽頭提出了“學校+社區”的“學生村”管理模式，探索青少年校外教育模式。學生村活動走到今天，在羊額何顯朝紀念小學全新的辦學理念“責任孕育精彩人生”的催化下，成為在佛山區域內都有一定影響力的青少年校外實踐活動品牌——“精彩學生村”。

一、目的明確，科學定位

“學生村”活動是辦學單位關心青少年成長，關注社區和諧發展的體現。我們堅持讓學生走出家門，走進社區，大力開展青少年校外實踐活動，充分利用文化廣場、圖書室、體育館（場）等公共文化設施，引導學生積極參加各類課外興趣小組和文化體育文娛活動。

1、營造社區和諧氛圍。學生村活動常常引領學生走出校門、走出家門，與家人一起參加活動，在活動中增進了鄰里溝通與合作，從而營造社區和諧的氛圍。

2、拓寬學校德育途徑。學校在與社區合作策劃學生村活動的過程中，有效借助社區資源，有效地把原本局限于學校的德育模式拓寬。同時，在活動中，對村居的整體教育狀況、村民素質等都有深刻的認識，并把這些因素融入到學校的教育思考中，有效拓寬了學校的德育路徑。

3、開拓青少年視野，保障青少年健康快樂成長。組織青少年參加社區課程和社會實踐活動，讓原本只在家門口走街串巷的孩童走出校門，走出家門，拓寬視野；通過寒暑二假組織學生開展主題活動，在孩子自身得到鍛煉的同時，保障青少年假期的安全。

二、機制完善，覆蓋面廣

項目由新塘村委會牽頭，立足于羊額何顯朝紀念小學，面向社區未成年人及家庭，主要在節假日、寒暑假開展活動。

1、領導機構：成立專門的領導機構，村黨委書記、校長擔任組長，村黨委副書記、副校長擔任副組長，統籌、規劃學生村活動。

2、村長：任命村干部為“學生村”村長，帶領“村民”開展活動，參與課程、活動協管。

3、村民：遵循“以近就近”，學年段不同原則進行合理搭配，成20個學生村。村以下設立5人小組，組長則由學生自主選舉產生。“村民”履行的職責主要有“五個一”，參加一項課程、參與一次社區服務、找一個競爭對手、結一個對子、幫助一個村民。

4、師資隊伍：由社會公益培訓機構、學校老師、關工委“五老”人員組成，定期組織培訓、觀摩、研討，師資人員比較固定。

三、活動豐富，形式多樣

新塘村委會設立“精彩學生村”活動專項經費，結合鄉村學校少年宮活動經費，保障了“學生村”所有活動、課程全免費。同時，采用多種形式相結合，覆蓋面廣，教育效果明顯。自2015年創新活動模式以來，形成了“1月啟動儀式，3、4、5月社區才藝展示，7、8月游學及暑期課程，9、10月靜態作品展示，11月表彰晚會”的系列化活動模式。

1、校內培訓與校外實踐結合。校內組織專題的培訓，如籃球、舞蹈、科技等；校外組織學生社會實踐，如游學、參觀名勝、慰問老人、社會調查、義工服務等。

2、集中展示與分散活動結合。每年的啟動儀式或表彰晚會組織大型展示活動，如親子運動會、私房菜大賽、才藝競演等；日常分小組開展活動，如社會調查、手工制作、繪畫、社區才藝展示等。

3、整體輔導與個別輔導結合。暑期課程豐富，涵蓋學科、文體、藝術、生活、法制安全，面向社區全體青少年開設，學生可根據自己的喜好和課程的時間安排選擇合適的課程；另外，與婦聯、倫教街道家庭教育指導中心合辦的“家長培訓超市”活動，定期、有針對性地開設專題培訓，同時接受個體咨詢。

4、學校師資與社會機構相結合。學生村活動的導師除了是本校教師外，還引入社會機構，如飛揚音樂協會、倫教社區創新服務中心、麥田志愿機構以及關工委、婦聯、村委會志愿者等，讓我們的活動更有組織并走向專業。

5、從學生輻射到家庭，從家庭輻射到社區。學生村活動從開始之初只組織學生開展活動，到后來的以家庭為單位參加活動，到現在的深入社區開展活動，有效促進了和諧社區的建設。

四、效果明顯，影響廣泛

“學生村”活動有機地將青少年校外教育資源整合起來，讓社區教育資源更有效地為青少年服務。學生在活動中學會如何做人，如何與他人相處，如何尊重他人，如何關心他人，關心社會。真正鍛煉了學生的社會實踐能力，也強化社會對學生的教育，引導他們做一個好公民、好學生、好孩子。

1、豐富了青少年假期校外生活。

2、使學生的假期安全教育得到了保障。

3、在活動中老師與學生經常活動在一起，彼此信任、做事，拉近了師生之間的關系。

4、增進親子關系，提升家教水平，促進家庭和諧。

5、發揮社區教育的作用，促進了社會和諧發展。

6、活動模式得到認可，形成一定的品牌影響力。

【主要成果】

《“學生村”校外管理模式》獲廣東省未成年人思想道德建設創新范例獎；

順德區教育局在羊額何顯朝紀念小學召開推廣“倫教新塘‘學生村”工作經驗報告會；

佛山市教育局在羊額何顯朝紀念小學召開“安全生產月”現場會，推廣順德區預防學生溺水暨新塘“學生村”工作經驗；

“精彩學生村”項目獲評倫教街道優秀社會服務公益項目；

《“精彩學生村”，三結合教育管理模式探索》獲評廣東省中小學優秀德育科研成果一等獎；

《中國教育》雜志、《南方都市報》、《佛山日報》、佛山電視臺、順德電視臺等媒體都有“學生村”相關報道。

六、展望“精彩”，不斷深化

今后，我們將以社會主義核心價值觀為指導，以加強校內外未成年人活動場所建設為切入點，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主陣地、主渠道作用，不斷完善各方面共同參與的長效機制。引入更多的社區資源、公益機構參與活動，讓“精彩學生村”活動貫穿學生的學習和課余生活。愿“精彩學生村”項目能成為影響一代人，造福一方土的事業。

參考文獻：

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