重點(diǎn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維障礙分析及對(duì)象

葛夢(mèng)奇

摘要：很多高中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生困惑，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中還有很多不解之處。比如說解題的過程，老師一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生卻還是感覺困難。上課時(shí)聽取知識(shí)時(shí)容易理解，但是做題的時(shí)候卻不知道該怎么解決。這些癥狀表現(xiàn)出來的都是學(xué)生的思維障礙問題。盡管這些學(xué)生的成績(jī)不是很好，但是卻不是因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)導(dǎo)致的，究其原因就是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題的時(shí)候出現(xiàn)思維障礙。所以老師在教學(xué)的過程中不止要注意鍛煉學(xué)生的思維能力，還要善于注重培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分的開發(fā)數(shù)學(xué)思維，本文通過對(duì)重點(diǎn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題中存在的思維障礙問題進(jìn)行了分析，并且做了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)；思維障礙；

數(shù)學(xué)思維指的就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且利用分析、對(duì)比等等思維方式進(jìn)行理解并且掌握的內(nèi)容。運(yùn)用數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對(duì)問題可以進(jìn)行充分的推理和判斷，進(jìn)而充分了解知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，就是這樣的學(xué)習(xí)過程。不過現(xiàn)在高中的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是，學(xué)生會(huì)聽明白老師的講課內(nèi)容，但是在解題時(shí)卻無從下手，不知道該怎么去做，這就代表學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出現(xiàn)了障礙，這種障礙形成的原因有一些是因?yàn)榻虒W(xué)中的疏忽，但是更多的原因是學(xué)生本身。所以針對(duì)重點(diǎn)高中學(xué)生在解題時(shí)產(chǎn)生的思維障礙問題，要對(duì)其充分的研究，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、重點(diǎn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的問題分析

1、高中學(xué)生新知識(shí)體系不夠完善

有一些高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，沒有充分的記住相關(guān)的公式和定理，也有可能單純的記住了卻不會(huì)應(yīng)用。再有就是高中數(shù)學(xué)中的很多題目都需要一個(gè)證明的過程。但是很多學(xué)生都比較注重結(jié)論而忽略了解題的步驟和過程。因此很多思考分析不太擅長(zhǎng)的同學(xué)就會(huì)逐漸形成一個(gè)固有的解題方式，忽視了其他的解題方式。

2、缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中在審題方面會(huì)存在障礙，沒有一個(gè)良好的審題習(xí)慣，導(dǎo)致在解題的時(shí)候就不會(huì)充分結(jié)合習(xí)題的要求去做，而是按照自己的思維去解答。不善于運(yùn)用一些公式和定理也是高中生思維能力薄弱的表現(xiàn)，所以高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果考慮不夠充分就會(huì)造成思維進(jìn)入了一個(gè)死胡同，不能夠真正解決問題。

3、思維活力不足

高中生在積累了大量的做題經(jīng)驗(yàn)之后，就會(huì)形成一個(gè)固定的解題思路，讓自己的思維陷入一個(gè)固定的形態(tài)，很難對(duì)新的問題使用新的思路去解決。讓自己的解題思維出現(xiàn)障礙，不夠靈活。不能夠掌握題目的本質(zhì)所在。

二、重點(diǎn)高中學(xué)生導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維形成障礙的原因分析

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程，因此學(xué)生就要先了解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行充分的整理和加工，掌握知識(shí)的媒介點(diǎn)并且利用自己的方式儲(chǔ)存起來形成記憶。這樣新舊知識(shí)就可以在學(xué)生的大腦思維中進(jìn)行互相關(guān)聯(lián)，分化成新的知識(shí)組合。不過這個(gè)儲(chǔ)存的過程并不容易，有可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固導(dǎo)致思維形成障礙。再有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有跟得上教師的思維和邏輯去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致接收到的新知識(shí)點(diǎn)不能符合腦海中的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏一個(gè)連接點(diǎn)，所以接受這個(gè)新知識(shí)就需要一個(gè)排斥和矯正的過程。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能善于將新舊知識(shí)良好交接，就會(huì)對(duì)知識(shí)理解造成偏差，導(dǎo)致在解題時(shí)出現(xiàn)思維障礙，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果造成很大的影響。

三、重點(diǎn)高中數(shù)學(xué)思維障礙的解決方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

高中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中首先要讓自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣十分關(guān)鍵，因?yàn)榭梢猿浞值膶⒆约旱臄?shù)學(xué)思維激發(fā)出來，可以避免在解題的時(shí)候思維出現(xiàn)障礙的情況。再有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以多接觸一些有趣味性的數(shù)學(xué)故事，加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

2、養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣

學(xué)生在解題時(shí)通常都會(huì)應(yīng)用自己了解的知識(shí)點(diǎn)去解決問題。因此他們往往都會(huì)形成一種自己的固定思維模式。這種思維模式有優(yōu)勢(shì)也有不利之處。學(xué)生在解題的時(shí)候要善學(xué)改變?cè)械墓潭ㄋ季S模式，善于審題和運(yùn)用概念。將題目的總體目標(biāo)確定，對(duì)問題使用多種角度去分析和解決，不斷調(diào)整自己的思路養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

3、因材施教

老師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本狀況進(jìn)行了解和掌握。然后對(duì)其進(jìn)行因材施教，充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。進(jìn)行新知識(shí)講解時(shí)，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去講解，讓他們盡量避免思維上出現(xiàn)障礙，老師要善于結(jié)合學(xué)生的世界情況給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中更加注重素質(zhì)教學(xué)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要充分掌握數(shù)學(xué)的定理和公式，加以理解和運(yùn)用。充分開拓自己的創(chuàng)新思維，不斷的將自己的學(xué)習(xí)興趣和解題能力提高。

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