中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

高菲菲

摘要：筆者就目前中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，先分析學(xué)生來校的學(xué)習(xí)目的，接下來就是分析中職財經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及中職財經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)取向。

關(guān)鍵詞：中職財經(jīng)專業(yè)； 生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析； 教育管理

1 中職財經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

中職學(xué)校學(xué)生的主要來源是中考無望的初中生，他們學(xué)習(xí)成績很差考不上高中，不到打工的年齡，家境又不是很富裕（“富二代”的話，可能出國或走其他的門路了），所以就選擇了中職。究其具體原因，又可分為以下幾種情況：

1.1 家長“逼迫”學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)

在課下與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)中職在校生大約有70% 是屬于這種情況。這主要是家長站在自己的角度，來為孩子做出的無奈選擇。在與家長溝通的過程中，進(jìn)一步了解到，家長的受教育程度、所處的工作崗位、閱歷、對社會的認(rèn)知程度等的不同，其實他們的出發(fā)點也不完全一樣。

1.1.1 務(wù)實型的

這種類型的家長，大多受教育程度較高，工作也比較好，有一定的社會關(guān)系，他們深知自己孩子的成績，升學(xué)這種事對學(xué)生來說已屬于奢望，但是孩子的本質(zhì)又沒有變壞，再加上年齡還小，就業(yè)尚早，還有可塑性，所以家長就選擇上中職學(xué)校。之所以選擇財經(jīng)專業(yè)，主要是從就業(yè)上來考慮的，因為財經(jīng)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是會計，將來可以憑借家長的社會關(guān)系在社會上謀到一份較為體面的工作。由于家長的積極態(tài)度，所以這一部分學(xué)生相對來講，學(xué)習(xí)主動性較高，老師也比較喜歡，管理難度不大，也是各類技能大賽后備選手。

1.1.2 務(wù)虛型的

這種類型的家長，文化程度不高，孩子成長的周圍環(huán)境又差，自認(rèn)為社會關(guān)系“良好”（其實不然），他們本身對孩子的要求不切實際，平時忙于各種應(yīng)酬，無暇顧及孩子。所以導(dǎo)致孩子不僅學(xué)習(xí)成績差，品質(zhì)也差，而家長又熟視無睹，反正孩子小，在家沒人管，就業(yè)沒人要，隨便找個中職學(xué)校再去上學(xué)吧，權(quán)當(dāng)“托兒所”了。加上這類孩子生活上嬌生慣養(yǎng)，吃不得苦，無疑財經(jīng)專業(yè)是最佳選擇。舉一個很典型的例子：這類家長對自己孩子的成績和能力估計過高，單方面為孩子設(shè)計了一條永遠(yuǎn)到達(dá)不了的“星光大道”，第一步考取會計證，然后取得初級會計資格證，第二步考取會計師，最后取得注冊會計師和稅務(wù)師證書，到事

務(wù)所或大企業(yè)任高管[1]。簡直天方夜譚，最后孩子只有退學(xué)，徹底了卻了家長的心愿。這部分孩子，文化課基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常困難，而且也沒有自覺性，課堂紀(jì)律松散，有時候，正常的課堂教學(xué)都很難進(jìn)行，搞得班主任和任課老師很是頭疼，管理難度特別大。

1.2 學(xué)生“自愿”來中職學(xué)校學(xué)習(xí)

站在一部分初中“學(xué)困生”的角度，這不失為一種無奈而又明智的選擇。初中的學(xué)習(xí)生活讓他們在同學(xué)、老師和家長面前用“顏面掃地”這個詞來形容最恰當(dāng)不過了，成績的下降、老師的冷落、同學(xué)關(guān)系的疏遠(yuǎn)、家長的抱怨使他們無地自容，相同的境遇，又把這群孩子聚在一起，抽煙、喝酒、談戀愛、打架、惡作劇惹老師生氣等等。結(jié)果，初中不到畢業(yè)時間就被老師以各種理由勸退了。看著周圍昔日的同學(xué)有的升入高中，有的甚至出國留學(xué)，而自己無所事事，沒辦法，為了“面子”，也可能別的什么，找所中職學(xué)校再把自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行下去，加上自己又不想吃苦、同學(xué)的介紹、中職學(xué)校的宣傳，財經(jīng)專業(yè)無疑是個不錯的選擇。這一部分學(xué)生之所以選擇到中職學(xué)校來學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)，還有一個原因，就是他們看上了中職學(xué)校寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，再也不用學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”、“英語”這些學(xué)也學(xué)不會的文化課了，“會計”

這個專業(yè)也讓他們充滿了神秘感。有一次，一個學(xué)生當(dāng)面給我說，不上中學(xué)就是因為不愿學(xué)習(xí)文化課，他的話不只是他自己的心聲，其實代表了他們這個群體。正是由于這部分學(xué)生，使得我們的文化課教學(xué)簡直沒辦法進(jìn)行，也正是他們的文化基礎(chǔ)差，理解能力差，也使得我們的專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行的也不順利[2]。

2 中職財經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

沒有門檻招進(jìn)來的學(xué)生，不管他們出于何種目的，都會給我們的教學(xué)和管理帶來意想不到的困難。由于他們在初中養(yǎng)成的上述種種毛病，都會影響到我們正常的教學(xué)管理和學(xué)生管理，比如：上課遲到、早退、說話、在課堂上吃東西、抽煙、徹夜上網(wǎng)、喝酒、打架等等，舉不勝舉。所有這些最終都會影響到學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在兩個方面：一是該學(xué)的（教學(xué)大綱規(guī)定必開的課程）不想學(xué)，如英語課、數(shù)學(xué)課等；二是想學(xué)的學(xué)不會，如會計等專業(yè)課。所以，中職學(xué)校組織教學(xué)的難度，可想而知；中職老師工作的難度，可以想象。

3 中職財經(jīng)專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)取向

盡管中職財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生存在上述種種不是，但家長和學(xué)生都有一個共同的目的，那就是通過三年的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)到會計的基本知識和基本技能，考取相關(guān)的諸如“會計證”等證書，將來能在社會上找到一份工作，養(yǎng)活自己。所以中職學(xué)生的就業(yè)起點較低，家長和老師對他們的定位也相對準(zhǔn)確，另外，中職學(xué)生盡管文化基礎(chǔ)差，但有一個優(yōu)點，那就是更喜歡動手，只要老師引導(dǎo)正確，培養(yǎng)一個具有一定技能的一線合格技術(shù)工人，還是可以的。這幾年，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，招商引資力度的加強，一大批大型超市、物流商貿(mào)企業(yè)等相繼開業(yè)運營，將需要大批的諸如收銀員、會計、倉管等一線工作人員，這為中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機會[3]。所以，可以這樣說：我們能為每一個想學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到一技之長，能為每一個不挑剔的學(xué)生找到一份工作。

針對中職財經(jīng)專業(yè)的生源現(xiàn)狀，結(jié)合自己十幾年的班主任工作經(jīng)驗，談一點自己的體會：首先，思想上要有充分的認(rèn)識，并做好充足的準(zhǔn)備。要認(rèn)識到學(xué)生管理的難度甚至比我們想象中的還要難，他們十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣要我們在兩年多的時間里改造好，實事求是的說，有點強人所難，而且他們的人生觀、價值觀（世界觀談不上）已基本形成，正處于逆反、浮躁的一個敏感時期，連家長在教育時都小心翼翼。對于這部分學(xué)生，別指望短期內(nèi)就能看到什么顯著變化，能暫時不走下坡路就已經(jīng)很好了，只能通過一次又一次，一次又一次的談心、勸說（暴風(fēng)驟雨式的批評行不通），讓他們逐步地往好的方向轉(zhuǎn)化，稍有不慎，他們會通過各種形式來挑戰(zhàn)你的耐心和能力。所以可以這樣說，中職學(xué)校的老師不僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，更主要的是育人。

結(jié)語

針對中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，要加強中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)管理，同時要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行育人。

參考文獻(xiàn)

[1] 弓炎，宋佳.淺談財經(jīng)專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].才智.2015（17） .

[2] 王振猛，程春梅.中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀淺析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2012（06）.

[3] 劉英姿.杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)專業(yè)[J].職業(yè)教育（下旬刊）.2016（04）.