淺析高校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失與提升對(duì)策

張禮

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)生的各個(gè)階段都起到了十分重要的作用，但是在功利主義以及物質(zhì)文化都比較泛濫的現(xiàn)代，高校為了強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的職業(yè)教育而忽視了對(duì)于人文教育的重視。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文文化素養(yǎng)這三大方面，現(xiàn)代高校學(xué)生普遍存在語(yǔ)文素養(yǎng)缺失這一嚴(yán)重的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)缺失對(duì)策

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，人文素質(zhì)是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有廣大人民群眾具有較高的人文素質(zhì)，民族和國(guó)家才能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大。教育是提高人文素質(zhì)的有效途徑，大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的重要人才基礎(chǔ)，高校教育要借助語(yǔ)文教學(xué)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中滲透了內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，在充實(shí)學(xué)生文化知識(shí)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，全面提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，不僅有利于提高高校的教學(xué)水平，更有利于社會(huì)文明建設(shè)和發(fā)展。

1.高校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用

高校設(shè)置語(yǔ)文課程要以提高學(xué)生人文素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生分析和理解文學(xué)作用，使其能夠從社會(huì)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)方面獲得基本素養(yǎng)的提高，因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 豐富學(xué)生的精神世界

高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和賞析文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的精神共鳴，文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深厚人文精神有利于豐富學(xué)生的精神世界。現(xiàn)代大學(xué)生生活在較為安逸的環(huán)境中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，個(gè)人的精神文化世界較為局限。將人文素質(zhì)教育引入到高校語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)豐富多彩的文學(xué)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建和豐富精神世界。高校語(yǔ)文教師可以利用經(jīng)典文學(xué)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，例如，著名作家余秋雨的文章《都江堰》生動(dòng)描繪了都江堰水利工程壯觀景象，并通過(guò)“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會(huì)消散，李冰的兒子會(huì)代代繁衍”抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家對(duì)未來(lái)的殷切希望，對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)、理想確立提供了精神動(dòng)力。

1.2 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高校語(yǔ)文教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及的文學(xué)作品不同于小學(xué)和初中的語(yǔ)文教材，大學(xué)語(yǔ)文教材在思維方式和寫(xiě)作技巧方面具有更深的造詣，這些優(yōu)秀文學(xué)作品，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外偉大人物的思想和理論，不斷豐富自身的文化思維和智慧，增強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)造能力。例如，莊子的《秋水》展現(xiàn)了莊子豐富的想象力，具有濃厚的浪漫主義色彩，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，王安石的《讀孟嘗君傳》通過(guò)對(duì)歷史人物進(jìn)行獨(dú)到的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生體會(huì)到作者的求異思維，有利于學(xué)生開(kāi)拓自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是高校語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到很多經(jīng)典文學(xué)作品，一些文學(xué)作用文質(zhì)兼美，所描述的語(yǔ)言、情感、形象、意境都給讀者帶來(lái)美的享受。在高校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘文學(xué)作用的審美價(jià)值，啟迪學(xué)生的審美想象，激發(fā)學(xué)生的審美情感，例如“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”描繪的景象十分唯美，學(xué)生可以在潛移默化中感受到語(yǔ)言的魅力。此外，高校語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生提供更加具體的閱讀指導(dǎo)，傳授給學(xué)生豐富的審美技巧，全面提高學(xué)生的審美情趣和品位。

1.4 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

文字寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)價(jià)學(xué)生人文素質(zhì)的重要指標(biāo)，高校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步深化了學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。高校語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到適合自己的文學(xué)格調(diào)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠通過(guò)文字抒發(fā)自己的情感和思想，為現(xiàn)代化有效文學(xué)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，促進(jìn)其語(yǔ)文修養(yǎng)水平的提高。

2.高校學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑分析

針對(duì)現(xiàn)階段高校語(yǔ)文素養(yǎng)的情況，高校應(yīng)該首先積極培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這其中就包括大學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，具體包括以下幾點(diǎn)：

2.1語(yǔ)文課堂內(nèi)的提升

在高校的語(yǔ)文課堂內(nèi)應(yīng)該構(gòu)建提升語(yǔ)文能力的模塊，高等學(xué)府教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)相關(guān)方向的人才，大學(xué)語(yǔ)文教育作為核心的人文素質(zhì)課堂有著非同一般的意義，在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，要對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力、思考辨識(shí)能力、應(yīng)用文寫(xiě)作以及語(yǔ)文綜合能力的提升都融入到日常的教學(xué)任務(wù)之中。除了規(guī)定的教學(xué)之外，還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的的活動(dòng)課程。所謂的語(yǔ)文活動(dòng)課程就是將學(xué)生的全面發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目的的新型教育觀念。此類的語(yǔ)文課程要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)之中尋找到需要掌握的知識(shí)，它對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式是一個(gè)不小的沖擊和挑戰(zhàn)，這樣的課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化，提升了高校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.2語(yǔ)文課之外的提升模式

高校語(yǔ)文課程是語(yǔ)文素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)和根本，教學(xué)課程的內(nèi)容決定了人才的質(zhì)量和平，需要通過(guò)大量開(kāi)展隱形課堂將第一課堂的內(nèi)容和第二課堂的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起才能夠有效地拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師可以通過(guò)和學(xué)生定期舉辦各類講座等形式來(lái)改善語(yǔ)文教育的課外環(huán)境，逐步地形成學(xué)生自覺(jué)的參與到課外提升語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)中來(lái)。在此過(guò)程之中，教師要努力地培養(yǎng)高校學(xué)生閱讀的習(xí)慣，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)閱讀的欲望。教師應(yīng)該以自己為榜樣，在豐富多彩的課外活動(dòng)之中讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，于此同時(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該運(yùn)用比較科學(xué)的閱讀方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，只有這樣才能提升閱讀效率。只有引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的選擇自己想要閱讀的產(chǎn)品并且快速無(wú)誤的運(yùn)用閱讀方法才能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建提高語(yǔ)文素養(yǎng)的素質(zhì)的培育體系

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)逐步形成的過(guò)程，所以還需要將相關(guān)以及平行的實(shí)踐行動(dòng)納入到培育的體系中來(lái)，一些人文類的社團(tuán)組織的活動(dòng)都具有潛在的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升意義。學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)宿舍、學(xué)生的家庭以及將要實(shí)習(xí)的單位等等對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，從而確立全方位的評(píng)價(jià)體系，介入出現(xiàn)問(wèn)題的部分促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.4將現(xiàn)代的潮流媒體等活動(dòng)載體運(yùn)用到教學(xué)之中，提升學(xué)生的語(yǔ)文感知能力

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體等發(fā)展，很多學(xué)生更容易接受其傳遞出來(lái)的信息，語(yǔ)文教師可以積極地推出一些類似“大學(xué)語(yǔ)文在線”的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，這樣在潛移默化的過(guò)程之中將學(xué)生的語(yǔ)文感知能力提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析構(gòu)成大學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容以及缺失的情況，我們逐步找到了解決問(wèn)題的辦法，高校學(xué)生應(yīng)該在教師以及個(gè)人的努力下提升自身的素養(yǎng)，相信在不久的將來(lái)高校學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)更加的全面，個(gè)人素養(yǎng)也會(huì)得到更好的提升。

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