數學日記在小學數學教學中的重要作用

劉瓊

什么是數學日記？即在數學教學中，教師讓學生把生活中發現的數學問題、所學到的數學知識、數學課上有趣的事、運用數學知識解決實際問題的過程、想對老師說的話等，以日記的形式記錄下來，這就是數學日記。通過實踐，我發現數學日記在數學教學中有著非常重要的作用。

一、架起師生之間溝通的橋梁

通過數學日記可以促進師生之間的相互了解。學生將自己想對老師說的話用日記的形式記錄下來，老師可以及時了解到學生的心理情況、家庭情況還有性格特點等。學生也可以更加自由大膽地進行內心世界的表達，可以對老師進行情感的傾訴。數學日記為師生之間架起了溝通的橋梁，給師生交流提供了紐帶。

有的學生在數學日記里表達了自己對老師的態度，提醒了我要不斷了解學生，調整自己的教學方法。如，學生李奕軒在日記中寫道：今天我在數學課上聽得認真極了，有7個問題我都積極舉手了，但老師卻沒有叫我回答問題，心里好難過！這時我才想起，當時正在進行小組答題比賽，我總是叫舉手人數最多的小組來回答，并將更多的答題機會給了平時不太發言的同學，因而，忽略了個別舉手積極的同學。我立刻找他談心，以便及時排解他的這種不良情緒，否則就會打消他的學習積極性，帶來不良后果。我表揚他積極舉手，上課認真，但不能因為老師沒有叫你回答問題而不再踴躍發言了。會思考、會傾聽的孩子也很了不起。在之后的課堂上，他一如既往地將小手高高地舉起，也樂意傾聽別的孩子的見解。

二、激發學生學習數學的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣。”數學日記促使學生對身邊與數學有關的事物都存有好奇心，讓學生樂于接觸、積極思考。通過寫數學日記，學生明白了生活中處處有數學，數學并不是抽象的、無味的，而是現實的、有趣的。

例如：在學習《小數的初步認識》的時候，讓學生到商店、超市買東西，觀察哪里有小數。有一些促銷商品原價多少錢，實際上多少錢，優惠了多少錢，你是怎樣算的，將你的所見所想寫在數學日記里。三年級的學生非常喜歡逛超市，并對這個與生活實際聯系密切的問題有著深厚的興趣。他們在家長的帶領下認真觀察，積極思考，不僅認識了生活中的小數，而且讓學生主動探究了與生活有關的數學知識，并讓學生嘗試解決問題，自主歸納總結解決問題的辦法，使學生感受到了數學與生活的密切聯系。之后，還有家長反映希望老師多多布置數學日記的作業，這樣孩子便會從數學的角度去發現并解決生活中的問題，而且增進了家長與孩子之間的互動和交流，讓孩子更加喜歡數學。

三、培養學生的思維能力

通過寫數學日記，能訓練和培養學生的發散性思維。學習數學最重要的就是幫助學生鍛煉自己的思維能力，使學生不斷地提高創造力。學生在課堂學習和日常生活中遇到問題時往往會進行一些數學思考，培養了學生自主思考的能力。獲得的知識、解決不了的問題通過用數學日記的形式記錄下來，可以讓老師及時了解和幫助，并養成用數學的眼光思索問題的習慣。

學生陳可馨在《擺花的智慧》中寫了關于在將36盆杜鵑花擺成三角形造型并巧求其周長的數學日記。將36個邊長為1分米的正方形花盆組合成三角形，如圖所示：

首先擺好三盆花，形成一個三角形（如上圖紫色部分）的造型。接下來每一行都比上一行多擺一盆，組成一個大三角形。在保持周長不變的情況下，利用先移動正方形，再移動線段的方法算出這個三角形的周長。如圖所示：

求整個三角形造型的周長其實就是求每邊擺8盆花的正方形的周長，正方形的周長=邊長×4，周長就是8×4=32（分米）。

今天我不但學會了擺花，還運用移動法巧妙地算出了它的周長，生活中真是處處有數學呀！我還發現，遇到難題，移動圖形也是一種解決問題的方法，能讓人更快地找到答案。今后，我要更加努力地學好數學，用它來解決生活中更多的問題！

四、擴大學生的數學知識面

通過大量的課外閱讀、生活探索，能夠擴大學生的視野，留給學生足夠的空間去嘗試、去體驗，不斷深化數學知識。要引導學生將學到的、想到的用數學日記的形式記錄下來，養成善于觀察、勤于思考、樂于記錄的習慣。久而久之，就擴大了學生的數學知識面，使其了解了許多課堂上沒有學到的知識。

學生黃楚玥在《打折不如不打折》中寫道：

星期天，表姐帶我在商場買了一件外衣，打折還返現金，可劃算了！這件外衣原件300元，打九折后是270元，商場搞活動，每滿100返40元，270返80元，這件外衣才190元。真是雙重優惠呀！媽媽聽了原本很高興，過了一會兒卻說：“不對，寶貝，你買錯了！”“沒有錯，我穿著多合身呀！”我還在暗自竊喜中。“不是衣服錯了，是買的方法錯了，如果你不要打折直接用300元的價格來買，按商場的活動規則，300元可以返120元，那么我們只要花180元，不是又便宜了10元嗎？”聽了媽媽的解說，我才恍然大悟。原來生活中處處都有數學，我還要多學習、多思考才不會吃虧啊！