初中作文教學現狀與創新方法探究

彭國華

一、作文水平教學現狀

作文課是初中語文教學的重點與難點，如何提高初中學生的寫作水平，一直是初中語文教師潛心研究的重要課題?？墒窃诮虒W過程中，盡管教師的沒少花力氣，學生感覺也很累，但效果并不明顯。通過探索研究，中學生作文的整體水平總體較低，其表現主要有以下幾點：

1.抓不住作文規律。2.材料貧乏，沒的可寫。3.不能在限定的時間內快速成文。4.抄襲現象嚴重。5.作文長時間停留在一個水平上。

造成這些狀況的原因，主要是傳統的學生寫文、教師出題、教師講評的“三環節”作文教學方法，已落后于素質教育的需要。

二、作文教學中存在的問題

目前作文教學中主要存在的問題有：1、立意不明確，選材不恰當；2、敘述無重點，主題不突出；3、題材不真實，感情不充沛。4、偏題離題，背離主旨。5、立意膚淺，選材陳舊。6、拙于構思，敘事虛假。7、表達平淡，毫無文采。8、卷面潦草，書寫不規范。

三、教學解決方法

應對上述問題應從以下幾個方面著手解決。

（一）仔細審明題意

審題一定要做到準確、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明確提示中題眼是什么、關鍵詞的含義、命題者基本意圖。然后認真解析要求中的每一句話，每一個詞，構思成熟后，最后再下筆。

（二）立意深選材新

立意要避淺俗、出新意、求深刻。選材要真實、新穎。這里著重強調的是真實，選擇材料要真實、可信，寫真人、敘真事、抒真情。另外如果寫成記敘文敘述要具體、不空泛；如果寫成議論文議論事理要結合。

（三）構思精巧注重文采

構思是指文章思路，常言說：“車行有道路，文行有思路”，文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時有翻車的危險?！皻v覽考文成與敗，唯有思路才是真”，如果打不開文思，書讀得再多也用不上，文章再多寫也不能很好表達。尤其是話題作文，給了同學們更大的更寬的思維空間，文思將起很大的作用。

（四）卷面規范潔凈

（五）深刻剖析題目內涵

（六）立意時打破思維定式

（七）巧妙安排文章布局

解決結構問題相對來說還是比較容易的。首先，要多積累素材，避免選材單一，要多給學生講讀結構新穎的范文，并教導他們除了簡單的總分總結構以外還有其他的選擇，鼓勵多學生采用其他結構寫作。 其次，在考試作文中要預留足夠時間，以免有開頭沒結尾導致結構不完整。

（八）成文時注意選材和情感

（九）加強語言積累和訓練

（十）強調書寫規范化

四、選擇最好和最適合的教學方法

1.激發興趣，明確目的。學生作文水平的高低，直接影響著其語文分數的優劣。

2.力求有序，注重技法。某些學校現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。

3.強化練習，點面結合。作文寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，是一個由知到行的過程。任何完美的教學理論如果不同實踐結合起來都是徒勞而無益的。

4.注重差異，分類指導。

五、創新教學模式

為了提高作文教學質量，在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，致力于如何提高作文教學的探索中來。

1.徹底改變傳統觀念，培養學生的創新能力。

2.語文教師應努力提高自我創新素質，思維要活躍，要具有創新意識。

3.注意培養學生良好的思維習慣。

4.著力營造創新作文的寬松環境，創設創新作文的具體環境，如在命題、結構、立意等方面，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創見，鼓勵標新立異。

5.激發學生寫作興趣。

6.引領學生拓展生活空間，注意吸取寫作養料。

作文教學應走出課堂，走出校外。要引領學生深入生活，去感受生活的豐富多彩。深入觀察生活和拓寬知識積累，這是增強學生作文興趣，提高寫作能力的有效途徑。

7.作文批改應采用多種形式，有重點突出訓練能力。作文難改是大多數的語文教師的心聲。毫不夸張的說，假如教師認真仔細的批改每一篇作文，那教師花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查與敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數”來代替點評。

六、對作文教學模式的分析

創新教學實踐證明，采用一定的作文教學模式，是能夠有效地提高初中生的寫作水平的。在提出這一課題之前，我對傳統的教學模式進行了認真分析，并在網上查閱了相關資料。歸納一下傳統的作文教學模式主要有以下幾種：

1.教師出題、學生寫文、教師判文、講評作文模式。2、大運動量訓練模式。3、“套路”作文法。4、“因文設題”法。

2.但是近幾年，在教學改革中，涌現出新的作文教學模式。這些模式主要有：

（1）義務教育初級中學補充教材：《作文》。

（2）“作文三級訓練體系”法：把作文分成：“觀察——分析——表達”3級訓練體系。

（3）4定6步”作文法：定時、定格、定量、定性；6步：作文指導、學生作文、作文評改、批閱作文、學生自改、寫作心得。

（4）農村中學4步作文法：即初作、反批、互批、重作（蔡明、施桂香）。

（5）九步訓練作文教學法：即聽、講、說、記、寫、思、仿、改、評。

（6）“3課型、4課時、5步驟”作文模型教學。

（7）中學作文教學“4步法”：即觀察以取材，摘抄以煉句，練口以激趣，感悟以構思。

（8）八步十六字作文程序：即初作、閱批、議改、復作、導評、批改、品嘗評優。

七、總 結

只要我們持之以恒地堅持做好上述的工作，學生的寫作水平會得到提高的，學生將會從被動寫作走向主動寫作，學生的語文綜合素養也會是優秀的。作文是語文考試的重中之重。這就要求我們對作文中出現的問題要認真對待及時解決與探討，真正意義上提高學生的作文能力。當然中學生作文教學中出現的問題也許遠遠不止這些，解決的辦法更是有待完善和提高，所以語文教師任重而道遠。