加強自我管理能力，營造良好的集體環境

李晶瑄

【摘 要】一個良好的班集體，學生的自我管理能力可以讓學生朝氣蓬勃、奮發上進、互相砥礪、凝聚力強，學習和各項活動也會卓有成效；同時也能讓班主任從繁忙的事務中解脫出來，把精力集中在教育、教學的研究上。因此，班主任在培養學生崇高品德和美好情操時，應把培養學生的集體主義觀念放在重要位置。

【關鍵詞】團結；管理；集體榮譽

一、抓住孩子心理，培養集體榮譽

作為多年的班主任，在實際工作中，我感覺到只要掌握了孩子們的心理，從孩子的心理出發，是不難將他們的主動性和積極性調動起來的，現在的學生個性強，獨立意思也很強，家長也很注重孩子們各方面的發展，鍛煉孩子，因而從他們的內心世界及各種表現來看，他們就像小鳥一樣渴望擁有一片自己的天空，并能自由自在的馳騁，因而我們作為老師就要發揮他們的特點及能力，是他們緊緊凝聚在這個班級集體之中。

我曾教過一個一個畢業班級，這個班是一個積極向上的班集體，在他們臨近畢業的那年運動會上，我把開好這次運動會的全部任務交給了班級干部，放手讓他們充分發揮自己的能力，從報運動員名單到整個訓練，從啦啦隊排練到預演，他們緊鑼密鼓的開始準備，運動會終于到了，他們為了展示自己的能力，也想給自己的母校留下深刻的印象，場上的同學奮力向前，場下的同學吶喊加油，無論是場上還是場下，同學們活躍而有秩序，收到了學校領導和老師的贊揚。運動會結束，我班獲得了雙豐收，既獲得了運動會成績年組第一名，又獲得了校精神文明獎。這次運動會取得的成績，現在同學們聚在一起談起此事，還感到非常自豪，這是因為憑他們自己的實力和能力取得的成功，他們終生難忘。因而抓住孩子心理，是不難調動他們的積極性和主動性的。

二、約束孩子自己，培養集體榮譽

要讓學生學會自我管理，就要樹立正確的集體輿論：那就是要在班級中做到好人好事有人學，不正確的行為有人抓，發揚正義、抵制歪風，積極的集體輿論常常是一種教育、鼓舞的力量。如何在班級中形成正確的輿論呢？我想在學生中重點進行集體主義教育，培養學生的集體榮譽感，要使他們逐漸有集體榮譽感，方法就是從他們的感性認知上下功夫，開展評比、競賽等等活動。提起評比、競賽，有人會認為他是老聲常談，但我認為它卻是一個切實可行的辦法，它不僅會促進學生集體榮譽感，更能約束自己，使學生心往一處想，勁往一處使，培養學生的自我管理能力。如：每周金牌班級、舉辦各種競賽、各種評比活動等等。通過這樣一些活動，在他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當他們成功的完成某個任務后，就明白了只有同學們團結協作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽感。當在他們逐漸感受到集體榮譽帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護集體榮譽和利益。事實上也是如此，在活動過程中，注重引導學生形成集體觀念。如以我校的每周“金牌班級”為例，首先我描述一個得到“金牌班級”的班集體的榮譽形象。強調得到星級”是班集體之中與每個人密切相關，失去也是與個人行為有很大關系。鼓勵他們用自己的行動為班級爭光，較好的激發他們的積極性。再通過各種表揚和鼓勵方式來調動他們的模仿積極性。這樣，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發現他們都會按一定的認知當中自我約束，自我提高。當我班在每周得到金牌班級的時候，同學們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽帶來的樂趣，于是更加自覺的維護和執行。盡管他們本來還不穩定。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉變。

三、學習英雄，培養集體榮譽

要想進一步提高學生自我管理能力水平，還要有意識地培養和陶冶學生的高尚情操。我在學生中間開展了”誠實孩子人人夸”、“我在祖國的懷抱中成長”、“自己的事情自己做”等等活動，啟發大家對照人物事跡找差距，做好事，讓他們談感想，讓學生養成良好的行為習慣。并重點開展“學習英雄”等主題活動中，我又激發學生的愛國熱情和勤奮學習的積極性，很多學生都利用業余時間買了書籍閱讀，孩子們不僅學到了很多知識，心胸開闊了，視野也開開闊了，并從中懂得了很多的道理。如我班小干部吳桐同學，只要一有時間就沉浸在知識的海洋里，通過讀書，他對歷史、地理及時事新聞都非常的喜歡并有一定的了解，從中懂得了很多道理。有一次，當我講到了《我的戰友邱少云》一課時，他把邱少云苦難的童年，到為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動的過程講給了同學們，同學們聽得非常入神，從中也受到了深刻的教育。同學們都喜歡他，愛聽他講故事使得在他周圍形成向心力，從而也陶冶了他們的情操。隨著這些有意義的活動開展，學生的素質在不斷的提高，也興起了一股讀書熱潮，學生的自我管理能力也在不斷的增強。

四、團結友愛，培養集體榮譽

團結就是力量，一個班集體觀念強不強，直接影響一個班的利益和榮譽，更是直接影響他們由被動向主動學習的轉變。因此，培養學生的集體觀念具有很重要的作用。學生們團結友愛，互相幫助是增強集體觀念一個非常重要途徑。在現在的教育工作中，作為老師的我首先為學生制定共同的奮斗目標。比如：通過同學的共同努力爭取每周“流動紅旗”、爭取“先進班集體”等等。這些共同的目標能夠培養他們之間的團結；第二是舉辦一些具有團結意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學習團結的意義。第三是讓學生參加一些助人為樂的集體性活動。比如學生當中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。通過這些培養來增強集體觀念會起到很好作用。集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進作用，為學生以后的學習有更大的幫助，每個學生都不能離開班集體而獨立存在。培養集體觀念與學習成績與思想道德息息相關，紀律是學習的保證，在小學生中猶為如此，培養集體觀念是改變小學生自律差，不穩定的有效方法，更是轉變小學生不良行為和提升學習興趣的重要途徑。

馬克思指出，“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”愿我們的學生自我管理能力不斷提高，一定會給他們的將來帶來無限的希望和光明！

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯全集》第三卷.馬克思和弗.恩格斯《德意志意識形態》第1d章。