幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略的分析

洪雪芬

【摘 要】戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的推動(dòng)價(jià)值，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力、動(dòng)手制作能力以及思維分析能力的有效途徑之一。但是，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)本身幼兒會(huì)處于一個(gè)開(kāi)放的空間當(dāng)中，這一個(gè)空間相對(duì)于室內(nèi)教育而言安全性問(wèn)題更加突出。對(duì)此，為了更好的提高戶外活動(dòng)教育價(jià)值，本文詳細(xì)分析幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略，希望可以提供一定的參考幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；戶外活動(dòng)教學(xué)；安全策略

因?yàn)橛變罕旧砗脛?dòng)、愛(ài)玩等特點(diǎn)，戶外活動(dòng)教學(xué)是一種非常符合幼兒興趣愛(ài)好的教學(xué)模式，在戶外活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅體質(zhì)可以達(dá)到提升，同時(shí)在社會(huì)交際能力、情緒控制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面均有一定的培養(yǎng)作用，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)心理健康、智力開(kāi)發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)方面的教育目的。但是，戶外活動(dòng)的安全性是導(dǎo)致戶外游戲教育價(jià)值的直接因素。對(duì)此，探討幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略具備顯著教育意義。

一、戶外游戲活動(dòng)的不安全因素

戶外游戲活動(dòng)因?yàn)榫邆溟_(kāi)放、自由等特殊性，所以在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的不安全性因素也比較多，其最為普遍的問(wèn)題來(lái)源于三個(gè)方面：1、安全管理問(wèn)題。隨著近些年二胎政策的開(kāi)放，幼兒園每年接受的幼兒數(shù)量也在不斷增多，班級(jí)當(dāng)中幼兒數(shù)量的增多必然會(huì)導(dǎo)致教師管理方面的松懈，再加上男性幼兒所存在的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿以及自我控制能力較差等因素，在缺乏教師管理的情況下很容易發(fā)生不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致安全事故的法生；2、幼兒身體素質(zhì)因素[1]。幼兒本身的年齡較小，在安全方面的防護(hù)能力并不高，再加上安全教育本身的滲透效果不理想，一旦幼兒遭遇到緊急情況時(shí)無(wú)法及時(shí)表達(dá)，從而導(dǎo)致安全問(wèn)題的發(fā)生和嚴(yán)重化；3、缺乏急救意識(shí)。在發(fā)生火災(zāi)、燒傷、中暑等現(xiàn)象時(shí)幼兒無(wú)法及時(shí)表達(dá)自身的感受，教師也可能不知道該如何疏散幼兒，從而導(dǎo)致各種安全事故的嚴(yán)重化。

二、幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略

（一）注重安全教育

在戶外活動(dòng)開(kāi)始之前，需要對(duì)戶外活動(dòng)當(dāng)中所可能發(fā)生的安全性問(wèn)題以及危害狀況等實(shí)行整體性的預(yù)計(jì)以及分析，例如在夏季時(shí)需要考慮是否可能發(fā)生中暑癥狀，同時(shí)強(qiáng)化安全問(wèn)題探討，明確如何讓幼兒在安全的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行活動(dòng)，在夏季時(shí)可以采取采取板藍(lán)根沖劑實(shí)現(xiàn)中暑的預(yù)防[2]。另外，在戶外活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地比較大，所以經(jīng)常會(huì)采取分區(qū)的方式進(jìn)行，一般可以劃分為沙灘區(qū)、球類活動(dòng)區(qū)、跳躍活動(dòng)區(qū)，對(duì)于不同的區(qū)域而言其中的設(shè)施設(shè)備也并不同，所以玩耍方式以及危險(xiǎn)情況的特征也存在明顯差異。對(duì)此，在戶外活動(dòng)中在達(dá)到了游戲場(chǎng)地之后教師需要及時(shí)與幼兒進(jìn)行安全性教育，交代有可能發(fā)生的危險(xiǎn)現(xiàn)象，并讓幼兒主動(dòng)遵守相應(yīng)的游戲規(guī)定，強(qiáng)化幼兒在規(guī)則方面的遵守意識(shí)與主動(dòng)性，從而提升安全管理效果。

在平常教育當(dāng)中也可以滲透戶外活動(dòng)的安全教育，可以列舉一些負(fù)面案例，如喜歡玩火的小孩在一次意外中導(dǎo)致火災(zāi)，在室外奔跑打鬧是導(dǎo)致摔倒或碰撞等，借助負(fù)面案例給予幼兒警示，讓幼兒掌握相應(yīng)的安全意識(shí)，從而規(guī)避安全事故的發(fā)生。

（二）戶外活動(dòng)的材料投放

戶外活動(dòng)的主要教育價(jià)值在于活動(dòng)區(qū)域所投放的部分材料中。在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)根據(jù)材料的不同呈現(xiàn)出不同的操作方式、活動(dòng)方式，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所能夠獲取到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也并不相同，整體而言，戶外活動(dòng)的材料在投放過(guò)程中務(wù)必注意兩點(diǎn)：1、投放的材料必須衛(wèi)生且安全。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)的對(duì)象是無(wú)自控能力、自我保護(hù)意識(shí)的幼兒，所以在活動(dòng)區(qū)域所投放的材料對(duì)于幼兒而言務(wù)必使安全的，活動(dòng)區(qū)域的材料同時(shí)也需要兼并衛(wèi)生的特征[3]。例如，以建構(gòu)區(qū)域?yàn)槔?gòu)區(qū)域當(dāng)中的塑料積木應(yīng)當(dāng)是以專業(yè)的幼兒玩具店購(gòu)入，不能存在劣質(zhì)的塑料，規(guī)避對(duì)幼兒皮膚形成刺激從而導(dǎo)致傷害事件的發(fā)生。另外，建構(gòu)材料當(dāng)中的所有塑料原則上不能出現(xiàn)銳角，減少刺傷現(xiàn)象的發(fā)生；2、在投放材料的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到經(jīng)濟(jì)、適宜。幼兒對(duì)于自身感興趣的玩具會(huì)更加主動(dòng)的玩耍，所以在投放材料的過(guò)程中可以采取一些原始性的材料，例如可以直接投放稻草或玉米鋪，將稻草裝入到米袋當(dāng)中縫成舒適的槽點(diǎn)，玉米皮可以作為編織條，讓幼兒根據(jù)要求進(jìn)行玩耍，這一些對(duì)于幼兒而言不僅熟悉，同時(shí)趣味性更加突出，相對(duì)于數(shù)碼產(chǎn)品而言教育意義、價(jià)值也更加突出。另外，也可以讓幼兒從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)可以使用的材料，例如將兩個(gè)紙杯制作成為電話。對(duì)此，戶外活動(dòng)的材料投放應(yīng)當(dāng)因地制宜，以貼近生活且經(jīng)濟(jì)適宜的材料為主。

（三）定期開(kāi)展安全演練

幼兒園的安全管理工作需要以預(yù)防、積極處理為主，所以制定應(yīng)急預(yù)案的重要性較高。幼兒園可以定期開(kāi)展應(yīng)急演練的方式強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，提高教師的安全管理能力[4]。定期組織開(kāi)展多種體育鍛煉、安全主題活動(dòng)、應(yīng)急演練等活動(dòng)，在主題活動(dòng)當(dāng)中讓幼兒可以親身體驗(yàn)，在活動(dòng)當(dāng)中按照季節(jié)性、主題性進(jìn)行改變，例如開(kāi)展洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害性的疏散演練，讓師生掌握自救、逃生的方法與技巧，從而降低安全事故的危害性。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒園戶外活動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性顯著，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)戶外活動(dòng)教學(xué)的重視度，同時(shí)在教育過(guò)程中對(duì)幼兒的身心安全給予高度重視，及時(shí)糾正幼兒的不良行為和錯(cuò)誤思想。與此同時(shí)，在開(kāi)展戶外活動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，教師需要在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，強(qiáng)化幼兒的安全教育意識(shí)，并提高幼兒對(duì)自我的保護(hù)能力，從而促使游戲活動(dòng)更加安全，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王瑋，沈中偉，王喆.幼兒園戶外環(huán)境特征元素對(duì)兒童認(rèn)知游戲行為的承載[J].學(xué)前教育研究，2017.

[4]賀曉紅.家園共育生命生態(tài)還原本體——幼兒園“戶外自然體驗(yàn)”親子社團(tuán)活動(dòng)之探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017.