淺談幼兒科學探索活動

孫廣林

通過研究充分挖掘幼兒身邊的科學資源。在生活中發現科學，在游戲中探索科學，在大自然中感受科學，不斷豐富幼兒的科學經驗與知識。同時積極吸納家長參與，家園共同協作培養幼兒的科學興趣。

一、培養探索興趣，激發幼兒的探索欲望

杜威說：“興趣是生長中能力的信號和特征。”興趣是幼兒學習和發展動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。好奇心是興趣的先導，是求知欲望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發幼兒的好奇心。

1.科學教育的內容十分廣泛。上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣。他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究。孩子們在與老師沒有顧忌而且相當寬松的環境中，逐漸養成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。如科學小實驗：乒乓球為什么不會掉下來。我提出只用一只手替乒乓球和瓶子“搬家”。幼兒嘗試了一下，有的說用膠布把瓶口粘住，有的說把瓶子倒過來放，還有的說用膠水把乒乓球粘在瓶子里。從老師的操作中看到了乒乓球不停的作圓周運動時就不會跳掉下來的現象，他們情不自禁的鼓起掌來。同時對現象產生了興趣，激發了動手探索的欲望。在他們探索嘗試過程中一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的離心力現象。孩子們也就越來越喜歡探索科學現象，養成了探索事物的興趣，培養了敏感、好奇，好問的習慣。

2.環境是一種氛圍，環境具有熏陶影響、潛移默化的作用。萌發幼兒的創新精神，特別需要營造鼓勵和強化幼兒創新意識和創新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環境會非常關注。因此我們在活動室內設置了科學活動區，自然角等有益操作的環境，使幼兒能時時處處處于觀察探索環境中。在認識磁鐵時，我在科學區里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發現磁鐵的奧秘。從網上購置了適合幼兒各年齡階段動手操作的科學實驗材料，讓幼兒感知科學的奧秒對科學產生濃厚的興趣。

二、學習探索方法，提高幼兒的探索水平

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過科學是一種探索，而探索是非常有趣的。可見創設科學教育環境固然重要但關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，交給他們正確的探索方法，幼兒的探索水平才會得到提高幼兒的創新行為才能更全面更深入。

1.明確課程體系建設的思路與方法再進行科學特色研究工作中，我們發現幼兒五大領域教學中的科學知識與技能無處不在我們的課程就是來源于幼兒身邊的事物來源于幼兒的感知與體驗，因此在課程體系建設上我們將五大領域中科學課程作為主要的研究陣地展開科學課的實踐與操作的研究在日常教學中，帶領全體教師，努力研究幼兒科學課的規范指導與方法。

2.為幼兒提供探索發現動手操作的機會和條件開展一些體驗活動如帶幼兒去大自然中去發現探索到博物院去參觀到小學去體驗，等在活動中一方面注重動手操作，另一方面對幼兒進行科學啟蒙教育，為了更好的開展活動，我們為幼兒購置了具有安全性實用性和科學性的操作材料經過一學期的嘗試效果很好。

3.材料既是引發幼兒探索的刺激物，又是他們主動建構對，周圍物質世界認識的中介我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索發現和創新如小實驗會變的顏色，一緯九我為每個幼兒準備了一份色的水粉顏料，讓幼兒動手操作，從中感知兩種以上的顏色按不同的比例放在一起，會變出各種各樣的色彩，有親自進行配色圖色發現顏色的不斷變化，使幼兒親身體會到變化的存在，及其具體特征幼兒在輕松愉快的操作探索中獲得科學知識，增強科學意識。

4.在日常工作中，一方面注重建立科學活動過程性的資料檔案，另一方面收集科學生活小知識、小常識、環保小知識，一些圖片促使特色活動更好的開展。

三、開通探索渠道提升幼兒的探索價值

1.靈活而巧妙的組織科學教育活動如果教師能巧妙設計有效。組織教學活動就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如在組織《空氣在哪里？》這一主題活動時我首先把塞了一小塊毛巾的瓶子豎著扣在水里，然后拿出毛巾讓幼兒觀察，孩子們驚奇的發現毛巾沒有濕，我告訴孩子們這不是魔術，這就是一種科學現象。在這一活動中幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動中去的。

2.建立自然角，幼兒園給每個班開辟了一塊種植區，由教師和幼兒去種植，孩子們松土澆水在播種子的那一天，就開始期待著，每天來幼兒園第一件事就是去觀察種植區。他們記錄、見證了玉米，豆角、葫蘆、茄子、辣椒、小白菜、向日葵等植物發芽成長開花結果的全過程。

3.在科學小實驗和科學游戲中，讓幼兒掌握基本的自然科學知識。科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，而且還能發展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，激發幼兒的探索精神。如在學習主題《哪種斜面上的小汽車滑得遠》時，幼兒在教師沒給出任何要求的情況下，把小汽車放在不同的斜面上自由操作和觀察，然后發現問題分析問題，最后再通過教師的啟發和引導，幼兒懂得了相同重量的汽車在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得遠，在陡峭的斜面上比在平緩的斜面上滑得遠，在同樣的斜面上較重的汽車滑得遠的道理，從而培養幼兒善于動腦，積極思考學習習慣，發展幼兒的想象力和思維能力。