幼兒園國學教育開展的現(xiàn)狀研究及對策分析

徐萬潔

【摘 要】國學是我國幾千年傳統(tǒng)文化發(fā)展的積淀及智慧的結晶，國學的繼承及發(fā)揚光大是我國國學教育的重要基本目標，幼兒是祖國未來的社會主義接班人，因此，如何在幼兒園中開展相關國學優(yōu)良文化內容的學習，促進幼兒形成良好的國學文化認知是幼兒國學教育中面臨的首要問題。下文我們便針對此教育問題對我國當前幼兒國學教育現(xiàn)狀及改進的相應措施進行分析，希望通過分析能為幼兒園正確開展及實施幼兒國學教育提供一些幫助建議。

【關鍵詞】幼兒園；國學；教育現(xiàn)狀

隨著人們對國學教育學習的逐漸重視及國學在幼兒園中的教學引入，為實現(xiàn)我國國學文化發(fā)展起到了一定的促進作用，同時因為其專業(yè)讀本教材的缺乏也相應的給幼兒國學學習帶來了許多不利的學習影響，健康的積極的國學文化知識有利于促進幼兒形成優(yōu)良的傳統(tǒng)美德及道德思想。相反的，消極的、糟粕的國學文化會對幼兒思想觀念及學習成長帶來不利的影響。

一、幼兒園國學教育開展的現(xiàn)狀研究

國學是我國重要的傳統(tǒng)文化教學，亦是我國教育教學體系的重要組成部分，它凝結了中華民族幾千年來的優(yōu)良傳統(tǒng)知識，是我國社會不斷演變及發(fā)展的歷史結晶。當前我國幼兒園國學學習的過程當中，因為沒有規(guī)定相應具體的國學讀本教材，從而使得許多糟粕的國學文化被引入到幼兒園國學學習的課堂之中，導致幼兒形成錯誤的國學學習思想；我國國學讀本通常都是由文言文漢字組成的，如《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，幼兒學習理解能力十分有限，因此無法對其中心文化思想及意義進行深入的學習。不少幼兒教師在對幼兒進行國學教學過程當中，生搬硬套國學語言文字，一味地強調對國學語言文字的死記硬背，從而促使學生對國學文化學習感到枯燥乏味，進而降低學習興趣及積極性[1]。當今時代的發(fā)展與傳統(tǒng)國學的發(fā)展理念自然存在則許多相悖的地方，如果一味的只是照搬傳統(tǒng)的國學文化理論，是必然無法達到理想的國學教育教學目標的。

二、幼兒園國學教育開展的對策分析

（一）提高幼兒教師的國學素養(yǎng)

幼兒尚處于心智和思維能力尚未正確建立的萌芽學習時期，學習能力及明辨是非能力都十分的受限。因此，就需要老師對其進行專業(yè)的引導及教導，從而幫助幼兒形成正確的學習思想，提高幼兒學習能力。國學是一門重要的標志性文學課程，幼兒通過良好的國學知識學習有利于幼兒形成健康的學習習慣，培養(yǎng)積極的道德思想。為此，幼兒教師應當深刻意識到自身教學教育方法及自身國學素養(yǎng)在幼兒進行國學課程學習的過程中扮演的重要角色地位，從而進一步加強及提高自身國學文化知識素養(yǎng)及職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，幼兒教師要加強自身國學文化知識的不斷學習，通過查閱國學資料，網(wǎng)上課程學習等學習方式進行我國優(yōu)良國學文化的學習，加強對國學文化之中精華部分的認識及吸收，從而為正確引導幼兒進行國學學習做好必要的國學知識儲備[2]。同時，還應當積極參與我國知名國學教授及老師舉辦的國學講座及研討會，進一步提高自身國學文化素養(yǎng)水平，為幼兒形成良好的國學認識提供更好的引導幫助。

（二）選擇積極健康的國學讀本教材

國學教材是進行幼兒國學教育的基本重要工具，對幼兒的國學課程學習具有直接性的幫助作用。因此，幼兒園及幼兒教師應當提高對幼兒國學教材的重視，加強對幼兒國學讀本教材的選擇，從而科學的選擇國學精華讀本教材，為幼兒學習國學文化提供正確的良好引導，利于幫助幼兒加強對國學文化的正確理解及明確國學文化學習的意義，除了以上內容上的健康積極之外，也應當重視國學讀本教材的排版，編制及圖文銜接等讀本制作工藝的精湛，因為幼兒理解能力及閱讀能力都比較低下，因此對國學文字難以正確理解和進行學習，為此，就要求幼兒學校及教師要科學的選擇圖文生動形象且符合國學文字思想的國學讀本，從而便于學生進行相應國學文化知識的理解及國學思想的吸收。幼兒教師還應當根據(jù)相關幼兒的實際情況，結合他們的自身學習情況及學習的接受能力選擇最為適合幼兒進行國學學習的讀本教材。

（三）營造良好的國學氛圍及學習環(huán)境

環(huán)境對幼兒思維模式及學習思想的形成具有重要的積極影響，良好的國學文化氛圍能夠潛移默化的對幼兒國學學習意識形成一定程度的熏陶作用[3]。幼兒階段往往更容易受到周圍學習成長環(huán)境因素的影響，因此，幼兒園及幼兒教師在對幼兒進行國學文化的教育教學過程當中，要加強對幼兒學習環(huán)境的建設及完善，促進幼兒在良好的國學文化氛圍之中形成健康的國學思想認知。比如，幼兒園可以通過在學校建筑設施上面張貼相應的國學壁畫，如各種經(jīng)典德孝的典故圖畫以及我國傳統(tǒng)禮儀的相關故事圖畫等，通過張貼在幼兒生活學習的公共鄰域，從而提高幼兒關注度，促進幼兒形成正確的國學學習理念，同時還可以在課下活動休息時間通過廣播對我國國學當中的相關知識及傳統(tǒng)故事進行播放講解，從而更進一步的提高幼兒對我國國學文化的意義認識，此外還可以通過繪制相關國學板報等舉措來加強幼兒對國學文化知識的理解。

三、結語

幼兒階段是孩子記憶力及學習能力培養(yǎng)及發(fā)展的重要啟蒙階段，國學教學的引進對傳承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)良文化及美德具有重大的積極影響，在幼兒進行國學學習教育的過程當中，幼兒園應當加強重視提高幼兒教師自身國學素養(yǎng)，重視選擇健康優(yōu)良的國學教育讀本教材，為幼兒國學教育及學習營造良好的國學文化氛圍，從而促進幼兒提高國學學習能力，進而更好的傳承及弘揚我國傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]于立新.現(xiàn)階段幼兒園國學教育的誤區(qū)對策探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（27）：236-237.

[2]楊蕊綺，曹能秀.幼兒園推行國學教育的價值及舉措[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（04）：30-32.

[3]顧雪蓮.淺談如何將國學教育滲透到幼兒的一日生活中[J].企業(yè)導報，2016（14）：168-169.