以文化人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)校園文化特色初探

文 | 王萬(wàn)斌

身為語(yǔ)文教育者，我天生對(duì)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘；身為啟迪中學(xué)校長(zhǎng)，我天然要對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)高度重視。健康和諧的校園文化，是一部無(wú)聲的教科書，為師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我致力于以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題打造獨(dú)具特色的啟迪校園文化，并獲得廣大師生及大批國(guó)際國(guó)內(nèi)友人的認(rèn)可，一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)就是以厚重獨(dú)特的校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)來(lái)承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之重。

打造文化長(zhǎng)廊，助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

2014年，在我設(shè)計(jì)和主導(dǎo)下，學(xué)校充分利用教學(xué)樓間的天井，因地制宜，精心設(shè)計(jì)，打造了“天井苑·文化長(zhǎng)廊”，并把它作為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特陣地。它猶如一本開(kāi)放的百科全書，集歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、教育于一體，濃縮了國(guó)學(xué)經(jīng)典，盡顯上下五千年華夏文明的博大精深，也成為啟迪校園中華傳統(tǒng)文化建設(shè)的亮點(diǎn)之一。

“天井苑·文化長(zhǎng)廊”分為墻體、立柱和展柜三個(gè)部分。墻體部分，由18塊版面構(gòu)成，展示五千年中華文明的歷史長(zhǎng)卷，內(nèi)容包括各時(shí)期優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家和杰出人才，各時(shí)期在科學(xué)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域取得的重大成就，各時(shí)期重大的、有代表性的活動(dòng)盛事。

立柱部分，由30塊版面構(gòu)成，為歷史文化作品賞析，內(nèi)容包括《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《周易》《尚書》《周禮》《春秋》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典段落賞析，并用不同的字體呈現(xiàn)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)漢字形體的發(fā)展演變，體現(xiàn)了中華兒女的勤勞與智慧。

展柜部分，由50個(gè)展柜組成，用實(shí)物展示中華文明各個(gè)歷史時(shí)期有代表性的文物模型及具有深遠(yuǎn)歷史意義的文化著作，力求立體再現(xiàn)我國(guó)古代人民的智慧和中華文明的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

“天井苑·文化長(zhǎng)廊”融藝術(shù)性與文化性為一體，既具傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又有濃郁的時(shí)代氣息。漫步文化長(zhǎng)廊，可跨越時(shí)空，與歷史對(duì)話；可聆聽(tīng)古今良訓(xùn)，欣賞詩(shī)詞名言；可咀嚼名人佳作，感悟人生哲理……長(zhǎng)廊在方寸間盡顯祖國(guó)上下五千年文化之精髓，同時(shí)豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，無(wú)論是置身其中進(jìn)行語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科的課堂教學(xué)，還是開(kāi)展各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，都使學(xué)生興致盎然，使他們?cè)诹己玫男@環(huán)境中受到熏陶，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

巧用走廊墻壁，傳遞文化精神

學(xué)校的文化走廊墻壁上，印有王國(guó)維先生的“人生三境界”，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中給它賦予了新的內(nèi)涵，從而使其成為啟迪中學(xué)師生的“治學(xué)三境界”：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

第一種境界表達(dá)了啟迪人的教育志向，高瞻遠(yuǎn)矚，立志高遠(yuǎn)；第二種境界表達(dá)了啟迪人的教育追求，勤思苦慮，孜孜以求；第三種境界表達(dá)了啟迪人的奮斗決心，千磨百煉，功到事成。啟迪中學(xué)的300余名老師以此為訓(xùn)，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不忘初心，扎根教壇，砥礪前行。

同時(shí)，我們利用教學(xué)樓、辦公樓走廊的墻壁來(lái)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可謂“一面面墻壁能說(shuō)話，一幅幅字畫陶冶人”。在學(xué)校美術(shù)組的牽頭和全校師生的共同參與下，優(yōu)選出來(lái)的師生書畫佳作紛紛裝裱上墻，學(xué)校走廊里書法與國(guó)畫媲美，美文共翰墨飄香。師生在走廊行進(jìn)中感受“秀雅啟迪”的美妙，在駐足欣賞中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

化丑為美，創(chuàng)作“善化”雕塑

學(xué)校“至強(qiáng)”操場(chǎng)底下，是兩層的地下車庫(kù)。一個(gè)碩大的通風(fēng)口矗立在操場(chǎng)上，與整體環(huán)境極不協(xié)調(diào)。有一天我突發(fā)奇想，何不化丑為美，將其掩藏于特色雕塑中？于是就有了矗立于高中部大樓前的 “善化”雕塑。

這座命名為“善化”的雕塑意為上善若水，化育大千，表示教師傳道授業(yè)解惑，旨在啟之以法，迪之以理，引智慧之泉開(kāi)化心智，倡文明之道疏瀹精神。師生立功、立德、立言，成人、成事、成業(yè)。百代弦歌，啟迪垂詢。

雕塑運(yùn)用書山為造型元素，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)與文明的無(wú)限向往和追求。豐富多彩的書籍顏色，體現(xiàn)了知識(shí)的多元化和我們寬闊的學(xué)習(xí)視野。階梯向上的整體造型，象征著攀登知識(shí)高峰和勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也表達(dá)著人類文明的腳步永不停止。

設(shè)立開(kāi)放書亭，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

學(xué)校圖書館、閱覽室雖藏書與訂閱刊物豐富，并常年對(duì)師生開(kāi)放，然偏居一隅，下班有時(shí)限，總有借閱不便之處。為使書籍取閱方便、品類多樣，2015年，在學(xué)生的必經(jīng)之路上，學(xué)校建起了25個(gè)“啟迪校園開(kāi)放書亭”。書亭內(nèi)既有學(xué)校配備的各類圖書，又有各班級(jí)捐獻(xiàn)的符合學(xué)生閱覽口味的圖書。書亭呈開(kāi)放狀態(tài)，取閱自由，很考驗(yàn)讀者的文明程度。開(kāi)放校園書亭建立起來(lái)后，啟迪學(xué)子展現(xiàn)了文明的借閱習(xí)慣、良好的精神風(fēng)貌，沒(méi)有出現(xiàn)借閱不還的現(xiàn)象。從2016屆開(kāi)始，學(xué)校確定由每班輪流承包一個(gè)書亭，并各自起名釋義。文墨齋、雅韻閣、沐風(fēng)亭、怡然軒等，每個(gè)命名都可見(jiàn)學(xué)生的文思之巧、用心之妙。

經(jīng)過(guò)數(shù)年精心打造，啟迪中學(xué)形成了較為濃厚的校園傳統(tǒng)文化氛圍。我們充分利用學(xué)校的每一寸空間，著眼于每一個(gè)角落，不放過(guò)一草一木。從樓宇、操場(chǎng)、道路的命名，到過(guò)道、走廊的墻壁、道旗，再到遍布校園的開(kāi)放書亭、雕塑、標(biāo)語(yǔ)，甚至花草樹木的栽培，都集“文雅”“秀雅”“博雅”于一體，以厚重獨(dú)特的校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)來(lái)承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之重，并達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人目的。凡來(lái)到啟迪校園的國(guó)際國(guó)內(nèi)友人和教育同仁無(wú)不流連駐足，嘖嘖稱贊。學(xué)校成為全省校園文化建設(shè)示范窗口學(xué)校，我個(gè)人也因在校園文化建設(shè)和未成年人教育方面的一些成績(jī)，被評(píng)為“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者”，受到中央文明委的表彰，并作為獲獎(jiǎng)代表在人民大會(huì)堂金色大廳受到習(xí)近平總書記的親切接見(jiàn)。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，多元包容，豐富多彩。作為語(yǔ)文人，我將不斷汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐厚營(yíng)養(yǎng)；作為校長(zhǎng)，我也將進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯啟迪中學(xué)的特色和魅力，營(yíng)造充滿正能量的育人環(huán)境，使學(xué)生在浸潤(rùn)式的環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為民族復(fù)興不斷培養(yǎng)具有中國(guó)精神、中國(guó)氣質(zhì)的優(yōu)秀人才。