高職多媒體教學演示型課件設計與制作研究

周芳

摘 要：多媒體課件是一種有效的輔助教學手段，文章從高職院校多媒體教學課件的設計原則、演示型課件的系統結構、演示型課件的設計、課件設計制作時應注意的問題等方面，對高職多媒體教學演示型課件設計與制作進行研究。

關鍵詞：高職；多媒體教學；演示型課件；系統結構；課件設計

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0006-01

隨著信息技術的快速發展，多媒體教學課件已逐漸進入高職院校課堂。教師在授課時以多媒體演示型課件進行輔助，不但可以節省板書時間，提高課堂教學效率，而且能讓教學內容更加直觀、生動、形象，可以使枯燥抽象的知識變得有趣，有效地幫助學生理解重、難點，充分調動學生學習的積極性。要想上一堂精彩的課，一個聲色并茂的演示型課件必不可少。教師在設計與制作多媒體演示型課件時，要做到畫面直觀，簡潔大方，整合各種可以利用的教學資源，按照教學思路逐步展示教學內容。下面結合教學實踐，對高職院校多媒體教學演示型課件設計與制作進行研究。

一、高職院校多媒體教學課件的設計原則

首先，結構清晰，突出重點。多媒體教學演示型課件在制作時應有清晰的結構，不但要易于教師講解，而且也要保證學生接受起來相對容易。其中教學內容不需要面面俱到，不用“黑板、書本搬家”，但重點知識要突出展示，適當時可以用醒目的字體或是適當的圖形、動畫等元素予以提示。其次，交互性強，易于操作。多媒體課件應具有良好的交互性，方便教師在演示時操作。比如可以與課堂提問相結合，當學生回答問題錯誤時，課件可以展示相關的內容。再次，畫面美觀，無知識性錯誤。適當的動態效果，美觀的畫面能給人以美的享受，但課件不能過于花哨，否則會分散學生的注意力。尤其是教學內容不能有錯誤，不能讓學生對知識點產生誤解。

二、高職院校多媒體教學演示型課件的系統結構

多媒體教學演示型課件設計的實質是教學內容的規劃，其中系統結構設計反映演示型課件的框架主體，體現各部分教學內容之間的內在關系。演示型課件的系統結構，一般包括封面、目錄、各種信息元素、各教學環節及相應內容。首先，封面。封面也稱為標題頁，是多媒體課件的重要組成部分，也是課件的形象頁，一般包括所學章節、作者姓名、課件使用說明等信息。封面內容要求簡潔精巧，當顯示內容過長時，則不宜出現在封面上，通常應放在課件的結束部分。封面若包含音樂、視頻等動態信息，制作者必須提供相應的播放控制按鈕，以方便用戶選擇。其次，目錄。目錄頁是課件的主要交互界面，也是課件的總綱，它貫穿整個課件，通過它可以預先知道教學內容，目錄頁中一般使用菜單、按鈕和鏈接等實現交互功能。再次，課件中的信息。在課件中除了要有文字信息之外，還要有聲音、動畫、影像等信息，這些信息要一致、簡約。課件顯示的教學內容不宜過多，要用盡可能少的元素展現課件。要顯示的元素在外觀上、布局上應該一致，并且相對固定，信息元素的藝術效果和技術應用要統一。

三、高職院校多媒體教學演示型課件的設計

要按照課程教學目標和教學對象的特點，合理地選擇教學資源，然后將這些教學資源以科學的方法有機地整合在一起，以明確地解決教學問題為目的，以評價反饋來檢驗設計與實施的最終效果。首先，界面的設計。多媒體課件的界面是人機對話的橋梁，連接著用戶與計算機，它是展示課件制作者才華的窗口，它的質量直接影響到課件的水平。界面設計要合理，它不僅可以增強課件的藝術效果，而且會提高授課效果。其次，交互方式的設計。教師在授課時會根據教學的實際需求來使用課件，而不是按固定程序播放課件。因此，演示型多媒體課件在設計時應具有良好的交互性，方便教師在講解教學內容時按照意愿控制教學進度，根據學生的接受能力對教學內容進行取舍，實現教學內容之間的任意跳轉。

四、高職院校多媒體課件在設計制作時應注意的問題

首先，從內容上來說，教師在制作課件時不宜把問題分析、解題過程統統加入進來，文字不能過多，否則會干擾主題的展示。插入的圖片要對授課內容有幫助，不宜過多，也不宜過亂，否則會喧賓奪主，畢竟課件不能完全替代教師的講解。其次，從形式上來說，課件不能過于花哨，不能干擾學生的注意力，同時色彩搭配要協調，要體現出美感。課件色彩對比度不要過大，過于鮮艷，應以暗色為主，切忌使用大紅、大紫等顏色，以免影響學生對教學內容的學習。再次，從技術上來說，授課課件與比賽課件不同，不能單純地展示自己高超的制作技術，而要突出教學內容。頁面設計不要過于鮮艷繁雜，不能脫離課堂教學實際而缺乏實用性，要注重細節，體現制作者的技術水平。

五、結束語

高職院校多媒體教學演示型課件是以輔助教師教學為前提的，它必須擁有友好的人機交互界面，方便教師在課堂上演示。它可以集中優秀教師的教學經驗，采用多媒體的形式，將授課內容生動、形象地表現出來，但不能脫離課堂教學實際。優質的多媒體課件可以有效激發學生的學習熱情，幫助學生理解教學內容，促進學生積極思考問題，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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