巧用英語四部曲引導學生學好英語芻探

仲燕

摘 要：文章以新的教學理念為指導，提出巧用英語四部曲引導學生學好英語的策略：一是培養學生學習興趣，二是培養學生英語思維，三是鍛煉學生聽力，四是培養學生口語表達能力。教師運用好這教學四部曲，就能提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。

關鍵詞：情境教學；英語教學；策略和方法；教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0095-01

語言類學科教學的成敗決定于教學效率的高低，而效率的取得需要建立在技能的熟練和知識積淀的基礎之上。因此，英語教學應該在不忽視知識傳授的前提下，把培養學生運用語言進行交際的能力作為教學的重中之重。本文結合教學實踐，從以下四方面對英語教學策略進行研究。

一、英語四部曲之一，學習的催化劑——培養興趣

在英語教學中，英語教師一定要把握一切可以運用的有利因素，提升學生英語學習興趣。對于學生來說，視覺教學尤為重要。例如，講新單詞時用到的flash card，由于條件限制，學校并沒有提供，教師可讓學生自己動手進行繪畫。要求學生利用白卡紙作畫，并在畫的背面標注單詞以及音標。一個星期后，學生都將自己的作品帶到教室里。他們興奮不已，就好像舉辦了一個小型畫展一樣那么高興，那種成就感只有他們自己才能體會得到。一個個單詞就是在這樣的興奮與激動中深深地刻在了學生的頭腦里。英語教學融入圖畫活動，其意義遠遠超過了圖畫本身，激發了學生英語學習興趣，調動了學生學習英語的積極性和主動性，使學生喜歡上英語課。在英語教學過程中，教師除運用圖片和實物教學外，還可以讓學生進行表演，以加深學生的印象和記憶。

二、英語四部曲之二，用英語思考——培養英語思維

絕大多數人認為：學習外語，從小處來說，是為了了解西方文化，提升高考成績；從大處來說，是為了與世界接軌，增加國際交流。用英語思考，使之變成一種習慣，實際上就是在母語大環境中，營造一個英語的“小環境”；用英語思考，建立英語思維，原來學習英語如此簡單，如同Sorry，Thank you脫口而出，就像Good，Wonderful恰到好處。但學生建立英語思維不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，長久堅持。教師在教學中要給學生創設一種真實的情境，讓學生在這種情境中進行聽說訓練和角色表演。比如可利用晨讀時間讓學生朗誦一些短小精悍的英語文章，培養學生的語感。在教授單詞的時候，教師可讓學生用英語解釋單詞的意思。除此之外，課下可安排學生聽英語廣播或讀英文雜志。

三、英語四部曲之三，把耳朵叫醒——鍛煉聽力

學習語言，耳聰則成，耳背則敗。教師要喚醒學生沉睡的聽覺，用聲音建立起他們的聽覺記憶。學生聽力上去了，便抓住了學習語言的根本。教師要充分利用好精選的對話錄音、美妙的英文歌曲、精彩的影視資料和富有實效的外文廣播，提升學生聽力。教師要激發學生主動參與課堂教學活動的積極性，合理選擇和運用課堂教學方法，引導學生進行語言聽說的實踐活動。為高效完成教學任務，教師可抓住一切可以利用的語言實踐機會，盡可能多地與學生進行英語交流。如在英語課上有個別學生遲到了，教師可以說：Why are you late？如果學生回答有困難，教師可將其改為一般疑問句：如Are you ill？或Did you go to the teachers office？等，然后囑咐一句：Youd better come to the classroom earlier next time.這些句型都是之前所學過的，學生容易聽明白。這種語言環境要抓住機會靈活運用，讓學生在耳濡目染中提高聽力。如下課時教師有東西自己搬不了，可以請學生幫忙：Could you help me？學生可以流利地回答：Certainly！Im coming.英語教師在課堂上有時會向學生借物品，可以說：May I borrow your pencil？Could I have your long ruler？這樣長期堅持下去，一是能提升學生英語聽說的能力，二是能培養學生用英語進行交流的習慣。

四、英語四部曲之四，語言實踐——培養口語表達能力

英語教學應注重培養學生的口語表達能力。在英語學習過程中，學生進行表達時要是在語音、語調和語法上出現了問題，教師最好不要馬上進行糾正，要讓學生把話說完。馬上糾正不僅會干擾學生思維，而且會影響學生完整進行表達。長此下去，會使學生失去語言實踐的勇氣和信心，扼殺學生口語表達的愿望。因此，當學生在口語表達出現錯誤的時候，教師必須注意糾正的時間、場合和方式，不能挫傷學生的學習積極性。教師可以利用課堂教學的某一段時間，對學生所犯的錯誤進行集中糾正，把學生出現的錯誤列舉出來，讓學生自己對號入座。這樣既不挫傷學生口語表達的積極性，又對學生的錯誤進行了糾正。對于個別情況，教師可以進行課后指導。

五、結束語

總之，在英語教學中，教師要培養學生學習興趣，培養學生英語思維，鍛煉學生聽力，培養學生口語表達能力。只有運用好這教學四部曲，才能提高英語教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。

參考文獻：

[1]雷立波.初中英語興趣教學的作用與策略[J].中學教學參考，2017（02）.

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