新時代高校二級學院創新黨課教育的研究與實踐

于濤 周瑜琨 汪澤洋

摘要：高校大學生的思想政治工作是黨的意識形態建設的重要陣地，是新時代中國特色社會主義思想方略體系的重要組成部分。隨著信息技術的進步和國內外形勢的發展，高校大學生黨建工作步入了一個新的轉型發展期，需要不斷探索新的教育內容和形式。本文基于對黨校課程建設的新認識，依托江西革命老區豐富的紅色教育文化資源，積極探索和創新黨課教育的新內容、新形式、新手段，進一步強化黨課教育在入黨積極分子和學生黨員中的教育引領作用，并助力提升大學生思想政治素質、道德文化修養、知識獲取能力和開創進取精神。

關鍵詞：二級學院 入黨積極分子 校外體驗式黨課

中圖分類號：D261 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0193-02

新時代黨的建設離不開大批優秀年輕大學生黨員參與，而黨課教育對于增強黨員黨性觀念、宗旨意識， 牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是十分重要和必要的。[1]高校二級學院黨委對入黨積極分子進行黨課教育是黨賦予高校基層黨委的一項重要工作任務，也是認真學習貫徹黨的十九大精神，貫徹“兩學一做”學習教育、落實“全國高校思想政治工作會議”精神的基本要求。[2]目前，高校大學生黨校教育方式、教學手段相對滯后，無法滿足轉型期高校黨建工作的更高要求。如何做好入黨積極分子黨課教育的創新與發展，是當前高校大學生思想政治工作的重要環節。[3]

一、高校入黨積極分子黨課教育基本現狀

（1）培訓形式單一，缺乏親和力。

當前，我國高校黨課教育普遍采用“我講我的，你聽你的”單向灌輸教學方式，課堂氣氛沉悶，師生交流貧乏，往往出現教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上昏昏欲睡的尷尬局面。這種枯燥乏味的教學方式在很大程度上限制了學生主觀能動性的發揮，難以引起學員們在思想與情感上的共鳴與互動，更無法使黨的理論知識內化為自身的政治素養與理想信念。培訓形式單一生硬，黨課教育容易流于形式。[4]

（2）授課內容僵化，缺乏吸引力。

各地方高校黨課教育的授課內容千篇一律，往往局限于黨的基礎知識和基本理論，學習資料以《黨章》《黨課教材》為主，對黨的“群眾路線”教育實踐、“兩學一做”學習教育、習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議”的講話精神等馬克思主義中國化的最新成果反映不夠。由于師資匱乏，黨校教師的理論水平因長期得不到培訓再提高，使得教學內容缺少前沿性與深度，很多時候黨課培訓的授課內容都是在“炒剩飯”。另外，黨課內容理論性相對較強，缺乏鮮活的事例分析，使得教學過程失去了趣味性與生動性，也無法激發學員們的興趣點與求知欲。面臨諸如此類的問題，如何提升授課內容的吸引力還需要積極探索。

（3）教學效果甚微，缺乏生命力。黨課教育旨在通過運用黨的理論知識來指導開展相應的社會實踐。目前高校的黨課教育存在著理論內容與生活實際脫節、課程體系與學生需求不一致等特點。由于課程內容缺乏實用性，加之網絡技術的迅猛發展對當代大學生學習、生活及思維方式形成的巨大沖擊，使得學生在學習過程中覺得枯燥、乏味與厭煩。教學過程事倍功半，教學效果不甚理想，黨課教育培訓也就失去了生命力。

二、高校入黨積極分子黨課教育創新模式路徑

（1）深入調研高校黨課教育模式。高校黨課教育模式調研工作主要包括以下三個方面：

一是調研新形勢下高校大學生的思想動態與學習需求，重點了解學生的入黨動機、理想信念、個人素質以及入黨積極分子在學生群體里中所占的比重和分布情況，為創新黨課教育模式打下思想基礎。二是調研二級學院入黨積極分子黨課教育模式的建立情況，充分掌握當前形勢下各高校黨課教育的課程內容、教學形式以及新媒體環境下黨課教育所采用的一些新方式或新手段，為創新黨課教育模式提供理論依據。

三是調研高校校外黨課教育實踐活動的開展情況，深入考察校外體驗式黨課在黨課培訓中所發揮的作用，并評估校外體驗式黨課對增強大學生思想政治教育的時效性，為創新黨課教育模式做好實踐支撐。[5]

（2）積極完善校內黨課教育機制。

在新形勢下，面對不同的教育對象，如何應對入黨積極分子黨課教育的新情況和新問題，進一步加強入黨積極分子對黨的基本路線、方針、政策的認識，不斷提高入黨積極分子的思想覺悟，為黨持續提供高質量的后備力量是入黨積極分子校內黨課教育的重要課題。

一是要加強黨性修養、堅定理想信念。校內黨課教學內容以闡述黨的基本知識、提升理論素養、加強學生黨性為主，同時，將黨的最新理論研究成果引進課堂，綜合運用新媒體傳播渠道，實時將黨的最新指示與精神傳達給每一位學生，提高校內黨課的教育質量。

二是要以學生感受為出發點，根據不同的教育對象，開設不同內容、不同形式的黨課課程。[6]在入黨積極分子校內黨課中，引入典型教育、入黨動機教育，通過開展主題座談會等等形式，幫助學生加深對黨員權利義務的了解。

三是要以制度建設為保障，加強學生自我監督。入黨積極分子在日常學習、研究、生活中要起到模范帶頭作用，向上要學習黨員同志的優良作風，向下要以身作則，發現問題及時解決，做到防微杜漸。

（3）創新校外體驗式黨課教育模式。

校內黨課與校外黨課應做到“兩手都要抓，兩手都要硬”，相互結合，相互促進。校外體驗式黨課作為黨課教育的新形式、新手段，在強化黨校在入黨積極分子和學生黨員中的教育引領作用，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性等方面發揮著重要的作用。根據前述調研情況，制訂適合學院自身實際情況的校外體驗式黨課實施方案。主要做法如下：一是向紀念館掛牌，將其建設為學校思想政治教育基地，為開展大學生思想政治教育提供新平臺；同時組織學生黨員參觀紀念館或陳列館，追憶偉人事跡，感受革命先烈的高尚情操；

二是充分利用紅色資源，將革命先烈們工作過的場所作為開展黨校授課的新陣地，創新黨課教育形式，豐富黨課學習內涵；在參觀學習過程中跟隨偉人足跡，賦予校外黨課教育以時代感和穿透力，達到校內課堂黨課無法達到的效果。三是在課程結束后組織師生進行互動式討論，通過交流進一步提升學習效果；邀請學員分享心得體會，在總結學習經驗的同時增進同學們對思想政治教育的思考與感悟。

三、高校入黨積極分子黨課教育創新模式特點

（1）教學資源多元化。

充分運用江西省豐富的紅色革命資源，結合學院工作實際和學科專業背景，拓寬工作思路，創新工作方法，強化對學生的思想引領，落腳在學生思想政治素質、專業技術能力等綜合能力的提升上。

（2）內容形式多樣化。

突破課堂教學的桎梏，以思想政治教育為主題開展體驗式教學與互動式教學，邀請專家學者現場授課，增進學員感悟，提升學習效果。相比傳統的黨課教育形式單一、內容僵化，校外體驗式黨課更為“接地氣”，也更容易“走心”。在授課過程中，上課老師用聲情并茂的講解給學員們帶去了心靈的觸動，極大地提高了黨課教育的吸引力，有效地增強了黨課教育的實際效果，也為大學生思想政治教育的開展提供了新思路和新方向。

（3）校外黨課制度化。

將校外黨課作為一種學習模式制度化、常態化，并根據活動的開展情況逐步改進，將黨員教育與時俱進，將黨課學習推陳出新。

（4）學習教育平臺化。

向紀念館或陳列館掛牌，將其建設為學校思想政治教育基地，為開展大學生思想政治教育提供新平臺。

校外體驗式黨課通過認真細致的籌備、精心穩妥的組織實施、全面系統的總結、大張旗鼓的正面宣傳，受到了電視媒體、網絡媒體和傳統媒體的廣泛關注，使得校外黨課的創新理念和創新模式深入人心，在校內外引發強烈反響，獲得了一致的好評，也為今后黨課教育向更廣領域、更深層次發展奠定了堅實的理論和實踐基礎。

參考文獻：

[1]李晉斌.創新教學方法增強黨課吸引力[J].現代商貿工業，2016 （8）： 188-189.

[2]蔡健.“兩學一做”教育實踐視角下的高校學生黨支部黨建活動創新研究[J].現代交際， 2017 （9）： 27.

[3]李昆裕，楊萍.對高校大學生黨課教育的思考[J].思茅師范高等專科學校學報，2012，28（4）： 124-128.

[4]施莎莎.對新時期高校學生黨課教育的思考[J].學理論， 2009 （28）： 40-41.

[5]王新營.大學生黨課教育狀況分析——以北京印刷學院為例[J].北京教育（德育），2015 （6）： 68-70.

責任編輯：孫 瑤