關(guān)于當(dāng)代中學(xué)生德育問題成因及解決策略

馬青霞

摘 要：現(xiàn)代教育體制深化改革，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，學(xué)校教育中更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，德育教育就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以說(shuō)，德育教育是一切教育工作的前提和根本，是教育的生命。本文就當(dāng)代中學(xué)生德育問題成因進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育問題 成因 解決策略

引言

當(dāng)代中學(xué)生具備良好的主流意識(shí)，積極向上，具備正確的人生觀與價(jià)值觀，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透于社會(huì)生活各個(gè)角落中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)一些不健康信息與隨之涌現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生的身心健康造成一定影響，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)道德情感冷漠，甚至道德行為失范等問題，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)是極為不利的。在此種情況下，積極探討當(dāng)代中學(xué)生德育問題的解決策略勢(shì)在必行。[1]

一、當(dāng)代中學(xué)生德育問題成因分析

1.學(xué)校灌輸性德育教育

就當(dāng)前學(xué)校德育教育來(lái)看，在明確品德規(guī)范的基礎(chǔ)上，教育者這一規(guī)范傳授給學(xué)生，此種情況下所開展的德育教育具有強(qiáng)制性與灌輸性特征，這有違德育教育的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上是在以不道德的方式進(jìn)行的道德教育。[2]

2.家庭德育教育缺失

許多父母在外打拼事業(yè)而忽視家庭，忽視與孩子的溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生距離，造成孩子自卑、焦慮、適應(yīng)困難的性格。還有些問題家庭給子女帶來(lái)了嚴(yán)重的心理傷害，容易產(chǎn)生壓抑、孤僻、仇視等不健康心理。

3.學(xué)生叛逆心理

叛逆心理就是在受教育過(guò)程中內(nèi)心所產(chǎn)生的一種反向力量，中學(xué)階段的學(xué)生極易出現(xiàn)逆反心理。逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱了德育工作的效果，對(duì)青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用。[3]

4.虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步，在給社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，部分低端信息對(duì)青少年的思想健康產(chǎn)生極為不利的影響，甚至影響青少年人生觀與價(jià)值觀的樹立。虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生一種新的體驗(yàn)，部分學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)而無(wú)法自拔，甚至出現(xiàn)道德情感偏差與道德行為失范等問題，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[4]

二、當(dāng)代中學(xué)生德育問題的解決策略

1.學(xué)校創(chuàng)設(shè)德育教育情境，豐富德育教育方式

針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生德育問題，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)特征出發(fā)，豐富德育教育方式，堅(jiān)持以人為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在潛移默化中開展德育教育，確保德育教育的內(nèi)容與思想品德教育要求高度一致，從而為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。教師作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，以自身言行去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生形成積極影響，真正做到言傳身教，從而提高德育教育的有效性。

2.學(xué)校與家庭之間密切配合，提高德育教育有效性

中學(xué)生德育問題的解決，不僅需要學(xué)校方面開展德育教育，也需要家庭方面積極配合。針對(duì)當(dāng)前家庭方面忽視學(xué)生德育教育的情況，若想要全面提高德育教育有效性，增強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)與文化需求，學(xué)校與家庭之間應(yīng)密切配合，協(xié)調(diào)解決學(xué)生的德育問題。家庭成長(zhǎng)環(huán)境往往對(duì)孩子個(gè)性特征的形成及成長(zhǎng)發(fā)展影響較大，因此家長(zhǎng)應(yīng)積極與孩子進(jìn)行溝通，與學(xué)校密切配合，采取科學(xué)的家庭教育方式，解決教育問題，從而提高德育教育的整體效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如李某心理壓力較大，自己向老師反饋，擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)下降，此時(shí)教師可積極與家長(zhǎng)溝通，了解李某近期情況，并就學(xué)生情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采取科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)，建立自信心，以保證德育教育的有效性。

3.寓理于情，糾正學(xué)生叛逆心理

為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在中學(xué)德育教育過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持寓理于情的原則，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，糾正學(xué)生的叛逆心理，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜思考，確保學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐出真知。在中學(xué)德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合思想品德教育理念出發(fā)，用心關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，縮小師生之間距離，在德育教育過(guò)程中講求方式方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所接受教育的信心，并自覺保持主客觀一致性，從而塑造學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)。

中學(xué)生劉某上課期間總是無(wú)精打采、昏昏欲睡，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至經(jīng)常曠課，打架鬧事，叛逆心理較強(qiáng)，處處與父母和老師作對(duì)。針對(duì)此種情況，教師從家長(zhǎng)、朋友入手，了解劉某父親脾氣不好，動(dòng)輒打罵。之后教師利用課余時(shí)間與劉某溝通，引導(dǎo)其說(shuō)出對(duì)父母的看法，之后教師就劉某父親脾氣暴躁的原因進(jìn)行分析，使劉某父親意識(shí)到這個(gè)問題并且逐漸改正，緩解劉某心理上的怨憤，從而消除叛逆心理。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)可學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行肯定和贊美，以促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

4.豐富德育教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

為有效解決當(dāng)代中學(xué)生德育問題，在中學(xué)教育階段應(yīng)結(jié)合教育需求及學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，豐富德育教育內(nèi)容，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良空間。也就是說(shuō)，要結(jié)合思想品德教材中“立志成才，報(bào)效祖國(guó)”相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，在德育教育中融入文學(xué)教育、生命教育、公德意識(shí)教育、生存教育等，為綜合型人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校可設(shè)置“讀書角”，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以經(jīng)典名著陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中開展德育教育。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展生命教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏感，促使學(xué)生自覺關(guān)愛身邊有生命個(gè)體。公德意識(shí)教育有助于提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法。在生存教育方面，學(xué)校不可單純重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)積極組織開展戶外拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)尤為重要。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革大環(huán)境下，德育教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生所存在的德育問題，應(yīng)全面分析其形成原因，并從豐富德育教育方式，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的密切配合，完善德育教育內(nèi)容，并糾正學(xué)生叛逆心理這幾方面入手，全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)校德育管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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