老撾國立大學孔子學院教學發展狀況調查及對策分析

潘金娜

摘 要：老撾國立大學孔子學院是老撾唯一一所孔子學院，成立于2010年3月。老撾國立大學孔子學院在各個方面的努力發展，使老撾的漢語教學質量不斷地提高，獲得了當地人的信任。文章展示了老撾的漢語教學狀況，老撾國立大學孔子學院發展的狀況，發展中存在的問題，對未來的發展提出了建議和對策。

關鍵詞：老撾 孔子學院 老撾國立大學 問題 對策

一、引言

隨著中老兩國的交流合作日益加深，雙方展開了很多合作項目，而每個合作項目都需要高素質的漢語人才參與，特別是會漢語的本地人才更是供不應求。為了滿足需求，中文學校在老撾的大城市日益增多，受到當地學生的歡迎。在校學生人數不斷增加，老撾的“漢語熱”持續升級。

近年來，孔子學院作為漢語國際教育的重要推廣機構，在世界范圍內蓬勃發展。老撾目前也在國立大學設有一所孔子學院，對老撾漢語教學的發展有舉足輕重的作用。但目前我們尚未看到對老撾國立大學孔子學院的發展狀況做專門調查的研究成果。因此，本文希望通過調查老撾國立大學孔子學院的教學情況、活動情況，總結其取得的成果和經驗，并對其發展提出對策和建議，為進一步提高老撾的漢語教學水平提供參考。

二、老撾的漢語教學狀況

隨著經濟的全面快速發展，中國的國際地位顯著提升。老撾人民也能感受到中國經濟的騰飛，在很多老撾街區都可以看到中國人開設的商店和公司。漢語不僅是歷史悠久的語言，還是世界上使用人數最多的語言，全球的漢語學習者也在日益增加。在老撾，越來越多的年輕人開始學習漢語。

老撾的漢語教學多年來培養了大批本土的漢語人才，為社會發展做出了卓越貢獻。目前，老撾國內有5所中小學開設了漢語教學項目，分別是：百細公學、崇德學校、寮都公學、寮東公學，以及瑯勃拉邦新華學校。

老撾國立大學是老撾全國唯一一所國立綜合性大學，位于首都萬象。2003年老撾國立大學語言文學院成立了中文系，開始招收漢語專業本科生。一部分生源來自全國高考，還有一部分是自費生。

為了進一步發展老撾的漢語教學，促進中老兩國人文交流，2010年3月，由廣西民族大學和老撾國立大學合辦的“老撾國立大學孔子學院”正式成立，成為老撾唯一一所孔子學院。老撾國立大學孔子學院自2010年建立至今，致力于推廣漢語教學和傳播中國文化，贏得了老撾社會的廣泛認可和贊譽。

三、老撾國立大學孔子學院的發展狀況

孔子學院是中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室在世界各地設立的推廣漢語和傳播中國文化與國學教育的文化交流機構。截至2016年底，共有140個國家設立了513所孔子學院和1073個孔子課堂。中外專兼職教師總數4.6萬人，各類面授學員155萬，網絡注冊學員59.7萬。全年共舉辦各類文化活動4.1萬場，受眾1300萬人。

老撾國立大學孔子學院自2010年3月成立以來，發展規模迅速擴展，迄今共招生1.4萬人。很多老撾本地人都希望到孔子學院學習漢語，每次報名常常會由于人數超限而使很多學生沒能報名成功，其受歡迎程度可見一斑。

為了滿足不同類型學員的需求，老撾國立大學孔子學院開設了各種形式的培訓班，包括：漢語培訓班、中學漢語項目、行政管理學院漢語項目以及短期培訓班等。此外，它還作為指定考點定期舉辦漢語水平考試（HSK）和漢語水平口語考試（HSKK），參加的考生逐年增加。

（一）孔子學院漢語教學情況

1.漢語培訓班

一屆漢語培訓班共6個學期，每個學期的漢語培訓時長為3到4個月，學生人群分為三類：（1）老撾國立大學的學生，年齡在16至25歲之間；（2）社會工作人員；（3）僧侶。2010年3月23日，老撾國立大學孔子學院在首都萬象隆重舉行揭牌儀式，標志著老撾首家孔子學院運營正式啟動。學院根據學生的漢語水平設置了初、中、高級漢語培訓班。2010年9月，中國國家漢辦首次向老撾派遣6名教師志愿者并開設首期漢語培訓班，報名人數達到726人，開班后仍有學生要求報名參加，供不應求。

2011年，報名漢語培訓班的學生超過800人，這些學員分別在初級、中級和高級班里學習漢語。2012年，由于報名人數增加，孔子學院還新增派教師2名、志愿者4名。當年開設漢語初中級培訓班共24個，報名人數共683人次。

孔子學院的招生規模逐年擴大，2013年9月的漢語培訓班，共開設27個班；招收學生967人，其中新生568人，老生399人。

到了2014年，孔子學院學生人數已達到900多人。2015年上半年，孔子學院共招收1030人，設初級、中級、老撾國立大學教師漢語培訓等27個班；下半年共招收學員1058人，開設初級、中級及翻譯培訓等33個班。開設的課程有：基礎漢語、口語、閱讀、聽力，共授課15360課時。老撾國立大學孔子學院漢語培訓班學員歷年人數變化如表所示下：

2.中學漢語項目和行政管理學院漢語項目

2011年，老撾國立大學孔子學院將漢語引入了萬象的兩所中學，讓老撾中學生接觸漢語，感受中國文化；2014年扶持了6所中學開設漢語課程；2015年下屬的中學教學點的漢語學習注冊學員達1345人。6所中學教學點中，上學期有26個班、下學期有43個班開設了漢語課程，每班每周2節課，全年共授課2336學時。

孔子學院除了常規的教學活動之外，還為老撾政府重要部門開設漢語課程。從2015年3月份起，為國務院辦公廳、經濟特區管理委員會干部專門開設漢語課，培訓期達24個月（6個學期）。

這意味著老撾國立大學孔子學院不僅為普通民眾開設了漢語普及課程，還將漢語教學納入了老撾黨政干部培養的必要課程中。

3.漢語短期培訓班

老撾國立大學孔子學院于2011年12月9日開設中學漢語教師培訓班，20名老方本土教師作為學員參加了本次培訓。經過5個月的培訓，他們得到了極大的提升，從而把漢語教育帶進了萬象的數所中學。

老撾國立大學孔子學院在開辦了中學漢語本土教師培訓班之后，于2013年4月2日又面向老撾國立大學全體教師開辦了首期大學教師培訓班，促進了漢語在老撾高校的進一步推廣，在兩個星期內就有67位教師報名參加培訓班。

孔子學院除了常規的教學活動之外，暑期還組織了不同類型的培訓。2014年7月14日，老撾國立大學孔子學院暑期漢語培訓班正式開課，時間為38天，150課時，共有260名學生參加本次培訓。2015年暑假總共開設9個培訓班，培訓時間為2個月，696課時，培訓人數達到311人。

為了滿足學生的需求，老撾國立大學孔子學院還開設了HSK考前輔導班，受到很多學生的歡迎。

從上述情況可以看出，老撾國立大學孔子學院通過開設不同類型的漢語培訓項目，盡力滿足各類學員的不同需求。

（二）漢語水平考試

老撾國立大學孔子學院創立之前，老撾的漢語學習者為了參加HSK考試，只能到泰國或者中國參加。2011年12月，老撾國立大學孔子學院首屆漢語水平考試舉辦，共有73人參加。根據老撾國立大學孔子學院的統計，至今參加HSK的人數累計已有3663人，參加HSKK的考生達到105人?？鬃訉W院在考試之前加大宣傳力度，通過電視、報紙等多種媒體發布招考訊息，引起了本地人的關注?？忌膩碓磸V泛，其中既有來自老撾國立大學孔子學院、老撾國立大學、華僑學校的學員和在中國留學的老撾留學生，也有工程師、律師、醫生、商人等社會考生。

（三）老撾國立大學孔子學院組織文化活動的情況

1.老撾國立大學孔子學院舉辦的活動

自2010年老撾國立大學孔子學院首屆漢語培訓班開班以來，漢語教學在老撾發展形勢良好。為了讓學生在學習漢語的同時了解中國傳統文化，孔子學院于當年11月至12月舉辦了中國文化體驗系列活動?；顒影ǎ褐袊鴩嫿虒W、中國太極拳教學，以及首屆中文歌唱比賽等。中國文化體驗系列活動的開展展示了老撾國立大學孔子學院的成果，受到師生的歡迎和支持。

2011年，老撾孔子學院成立一周年之際，為促進學生進一步了解中國文化，孔子學院舉行了不少活動，例如：宋干小姐比賽、慶祝中老建交講座、圖片展以及“中老友誼，漢字美，書法美”活動。

2012年，老撾國立大學孔子學院的學生日益增多，孔子學院多次開展有聲有色、反響熱烈的文化交流活動，還在每月底固定開展一次中國文化培訓課，涉及中國文化習俗、中國功夫、舞蹈、剪紙、樂器、中國結編織等內容，豐富的活動和課程吸引了很多學生參與。

2013年，受孔子學院總部的派遣，哈爾濱師范大學藝術團赴老撾國立大學進行慰問演出；此外，孔子學院還于該年2月舉行了迎春晚會。

2014年，為了慶?！翱鬃訉W院日”，老撾國立大學孔子學院舉辦了“孔子學院日”系列活動，包括：6月19號“第一屆漢字聽寫大賽”決賽（共125名選手參加）；9月舉辦了“老中飲食文化節”；10月25日，為慶?？鬃訉W院成立十周年，由孔子學院總部派遣的廣西師范大學藝術團赴老撾國立大學孔子學院巡演，晚會在老撾國立大學大禮堂進行，本次晚會引起了本地人以及各方媒體的關注，很多本地媒體紛紛對晚會進行了報道。

2015年，老撾國立大學孔子學院為慶祝建院五周年及“孔子學院日”，組織各種文化交流活動超過30次，參加活動總人數累計17000多人，比上年增長42.2%。其中比較有影響的活動包括：“老撾國立大學孔子學院成立五周年慶?；顒印薄叭颉鬃訉W院日慶?；顒印迸c中國國際廣播電臺聯合舉辦的面向老撾全國的“中國夢·老撾情-首屆中文歌曲大賽”“第14屆漢語橋世界大學生中文比賽老撾賽區預賽”等。

2.和其他機構合作的活動

老撾國立大學孔子學院得到了中老政府的大力支持，因此經常有重要領導訪問，例如：2014年5月28日，老撾人民民主共和國副總理宋沙瓦·凌沙瓦和孔子學院總部總干事、中國漢辦主任許琳女士共同訪問老撾國立大學孔子學院；2016年11月3日，在“老撾國立大學成立二十周年成果展”的剪彩儀式上，老撾總理通倫·西蘇里參觀了孔院為本次展覽特別設置的孔院發展歷程圖片展和中國文化體驗展。

孔子學院除了自己組織的活動之外，也積極參與中國駐老撾大使館以及老撾中國文化中心等機構的重要活動，如“歡樂春節”廟會、“大使館春節招待會”等，并在各類活動中表演太極拳、書法、茶藝和剪紙等才藝，獲得了社會各界的高度贊揚，有力地推動了中國文化的傳播與交流。新華社萬象分社、老撾電視臺、中國國際廣播電臺老撾分臺等多家媒體報道相關活動達60多次。此外，在各種漢語教學研討會中，孔院的漢語教師代表多次進行了發言，他們從教學實際出發，分享了自己在老撾國立大學孔子學院的教學經驗和工作體會。

四、老撾國立大學孔子學院發展中的問題和對策

老撾國立大學孔子學院漢語和漢文化在老撾的傳播中成就顯著。從上面的數據可以看出，孔子學院學員人數連年大幅增加，參與中國文化活動的老撾民眾越來越多，漢語成為老撾最流行的外語之一。但我們也應看到老撾國立大學孔子學院在發展過程中還存在著一些問題，需要妥善解決，以便更快更好地推進孔子學院的發展。

（一）老撾國立大學孔子學院發展中的問題

1.教材問題

中國國家主席習近平提出“一帶一路”倡議后，中國企業走出去面臨著更多跨語言和跨文化溝通的問題，老撾中國商會會長孫磊說：“人才是企業的第一生產力，人才問題也是我們目前遇到的最大的困難?！保ㄚw世舉，2015）。目前，在老撾境內共有200多家中資企業，需要大量的人才，迫切需要通曉兩國語言、文化，經濟，同時又具備專業知識的高級人才。老撾國立大學孔子學院從建立到現在，為在老撾的中國企業培養了很多漢老雙語人才。為了讓本土學生在課堂上能夠深入了解博大精深的中國文化，目前國際語言研究與發展中心和老撾孔院一起編輯《體驗漢語》老撾語版，根據體驗式教學理念和任務型教學思想而設計，以基本生活需要為依據，以實用的交際任務為編寫主線，注重聽說技能的培養。全書根據老撾學生在中國生活的基本需要，對老撾學生有非常大的幫助，能夠讓他們更加地學習漢語，了解中國文化。

《體驗漢語》教材已經被翻譯成多國語言版本，使不同國家的學生都可以體會到中國悠久的歷史文化，認識日新月異的中國，讓世界學生一起感受漢語帶來的快樂。但是，教材中的部分內容卻不適合老撾本土學生和現在老撾的社會狀況。另外，老撾國立大學孔子學院的學生來自社會各行各業，在學習漢語的過程中有各自不同的需求。因此，老撾孔院的教材可以按照學生的專業領域分類引進中國的教材進行翻譯或者自己組織相關力量進行編寫，比如：商務漢語、旅游漢語等等，讓學生能夠從自己的需求出發，從不同領域、全方位地進行學習，體驗漢語知識和文化帶來的魅力。

2.教師問題

教師是漢語傳播最重要的主體，是中老文化交流的橋梁，他們把豐富的語言知識傳遞給每一個學生，讓他們更好地掌握精妙的漢語，保持對學習漢語的濃厚興趣。隨著“漢語熱”在全世界的升溫，越來越多的老撾人開始重視學習漢語，學生人數不斷增加?，F在老撾國立大學孔子學院面臨最大的問題是師資不足，工作環境條件也有待改善。孔子學院的中老教師共有30多位，而學生人數已經超過2000人，并且這個數字還在不斷地刷新，使現有教師的壓力日益增大。隨著學生的不斷增加，這些問題需要中老兩國一起努力解決，既增加從中國派遣高質量的師資，也注重對老撾本土漢語教師的培養。只有這樣，才能為漢語學習者在師資方面創造更好的條件，提升他們的學習效果。

3.教學設施設備問題

老撾國立大學孔子學院坐落于老撾國立大學，由于用房緊張，目前的教學場所是一棟單體平層，設有多媒體教室數間，大中型活動室數間。然而，隨著學生人數逐年增加，教學設施設備越來越無法滿足快速增長的需求，教學場地也更顯擁擠，漢語水平考試室沒有配備現代化設備，無法為學生營造良好的考試環境，這些都成為今后工作中的挑戰。

4.跨文化交際問題

《情境式教學法與對外文化課教學——以老撾孔子學院中國春節文化課教學為例》（路亞，2016）一文中提出，“因宗教信仰等問題，綜合課、聽力課等的課堂上，僧侶的課堂配合度不高，課堂表現比較被動，喜歡聽，不善于發言，不善于表達自己的意見和看法?！崩蠐雵⒋髮W孔子學院的一些學員是佛教僧侶，由于他們所生活的環境和一般人不同，不能跟女性接觸，要和女性保持距離，不能直接從女性手中拿東西等，所以課堂活動中的互動必然是有限的。

老撾是一個生活節奏很慢的國家，學生遲到也是常見現象（路亞，2016）。這不是因為學生不懂禮貌，而是交通工具、路程距離、工作時間等多方面因素造成的。在老撾文化中，遲到5-10分鐘是正常情況，但在外國人的角度看來可能就不一樣了。所以，為了提高教學效率，深入了解本地學生的特征以及文化背景是有必要的。

（二）老撾國立大學孔子學院的發展對策

1.改進教材內容，豐富教學方法

每個國家的漢語學習者都有不同的特征和不同的學習難點。為了提高針對性，漢語教材的編寫應該由中老雙方合作，在話題、詞匯選擇等方面努力適應老撾本土文化的特點。另外，要根據學習者母語的特點，準確地找到老撾學生學習的重難點和他們容易出現的偏誤，（宋少楠，2016）要了解和研究老撾語與漢語語法中有差異的地方，特別諸如定語、狀語、補語的語序問題，老撾學生容易產生負遷移，受到老撾語語法順序的影響。我們可以從這些難點指出學生容易出現的偏誤，然后據此進行教材編寫。

另外，教學應該因材施教，作為漢語教師應該充分考慮老撾學生的學習特點和文化習慣，涉及多樣化的教學方法，從而吸引學員的興趣，引發他們的共鳴，提升教學效率。

2.培訓本土教師

加快教師、特別是本土教師的培訓是大勢所趨。隨著全球漢語學習者的增加，數量眾多的漢語學習者不可能全部依賴漢語母語教師，而培訓本土教師可以解決本地師資不足的問題（朱懷，2017）。例如，中國學習英語的人數達3億多，如果僅靠英語為母語的外教則遠遠滿足不了國內英語學習的需求。同樣，老撾國立大學孔子學院的教師和學生比例相差甚遠，因此為了提高教學效率，培養本土漢語教師是當務之急。本土教師對本國的社會文化背景和本土學生學習的難點更加了解，因為他們本身也經歷過初級漢語學習階段，所以能夠判斷當地學生適合哪種教學方法。例如，老撾學生普遍反映漢語聲母中的舌面音（j、q、x），舌尖前音（z、c、s），舌尖后音（zh、ch、sh、r），舌根音（g）等11個聲母在學習中最困難，這些聲母是老撾語語音系統中沒有的音（宋少楠，2016）。作為本土教師對這些問題比較清楚，可以給學生解釋這些漢語聲母發音的部位和發音方法跟老撾語有什么區別，并且結合自身學習的經驗教授學生如何掌握老撾語中沒有的音。另外，本土漢語教師不僅能教授本土學生，也可以進一步培養本土教師，從而循序漸進地解決當地漢語教師不足的問題。

3.增加孔子學院的數量，改善教學設施

目前，老撾只有國立大學唯一一所孔子學院，但“漢語熱”和對漢語感興趣的人不是全部都在萬象，所以孔子學院應該在老撾的其他大省增設機構，例如：老撾北方的瑯勃拉邦省、南方的占巴色省。另外，老撾國立大學孔子學院應該通過各種渠道增加經費投入，以解決設施設備和場地不足等問題。比如：在每個教室安裝電腦和多媒體設備、在漢語水平考試室中配備耳機和電腦，為未來迎接更多學生做好硬件準備。另外，還需要投入資金大力建設漢語圖書資源，為學生營造良好的漢語學習氛圍

4.深入了解學生文化背景

了解并熟悉學生的文化背景，是對外漢語教師必備的素質。如果缺乏跨文化意識，就難以開展有效的漢語教學工作。每個國家的文化背景各不相同，這就導致學生有著不同的文化性格以及學習習慣。老撾國立大學孔子學院的學生來自不同的行業，有一部分還是信仰佛教的僧侶。所以，在課堂管理方面也必然跟其他國家不一樣。例如，可以安排僧侶跟男性教師一起參與語言學習和文化活動，鼓勵他們主動表達自己的思想；對遲到的學生制定合理規章來處理，等等。只有對學生的文化背景充分了解，才能使師生之間的關系更加融洽，溝通更加順暢，從而提高教學效率。

五、結語

孔子學院是中國語言文化傳播最重要的機構。老撾國立大學孔子學院雖然建立的時間不長，但在當地受到了的極大關注，成功地為當地社會傳播了漢語和中國文化，為老撾培養了大批漢語人才。但同時，老撾孔子學院也面臨諸多困難與挑戰，包括師資不足、教學場地擁擠、設施缺乏等等。希望本文，能夠為老撾孔子學院的進一步發展提供有益的參考，從而為提升老撾漢語教學質量以及推進老撾漢語教學事業的發展做出貢獻。

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