用愛改變學生

王建偉

當了十幾年的小學班主任，我品嘗過教育教學中的酸甜苦辣，也遇到過數不清的“麻煩”。記憶中的點點滴滴令我深思，促我成長。讓我深深體會到了老師的愛對學生來說就猶如一片天，它可以改變學生的一生。

那是在2009年，因工作需要，讓我接五年級班主任工作。那時我們還沒有進行集中辦學，教學點分散在各村。當時我所在的村小學總共有五個年級，100多名學生。我對這個班還是有一些了解的：班級人數多，紀律差，全校最調皮搗蛋的家明同學就在這個班，是個亂差班。我心里不禁犯嘀咕：我能接好這個班嗎？五年級的高個子同學快趕上我高了，有一定的主意。能管好嗎？但直覺告訴我，教育工作不能拈輕怕重，要敢向困難挑戰，這是鍛煉自己的好機會。這不服輸的性格，促使我走馬上任了。

接這個班的第一天，家明就讓我領教了他的厲害：上課遲到，接老師話音，張口罵人，還經常拽女同學的辮子，打口哨，在他的影響下其他學生也都不能認真上課，把課堂搞得一塌糊涂。甚至還給我的自行車放氣，真是氣死我了。其他老師說這才剛開始，以后有你哭的時候。這時我有些后悔了：是放棄這個班嗎？也就一年他們就畢業了。可教師的責任告訴我不能這樣去做，我是他的班主任老師不能不管他。那怎么辦呢？對于教師不能放棄每名學生，我陷入了思索中，經過深思熟，只有用愛感化他走這條路來試試。要想找到突破口就應該從了解他的成長經歷入手。我和家明同村的孩子交談了解家明平時在家的表現，又到家明同學家做了家訪。了解到家明的母親早遠走他鄉，對他的成長從來都是不管不問，多年來也從來沒有回來看過他一次；家明的父親又重新組建了家庭，而且父親常年外出打工，對他的關心、教育也不多；從小就缺少家庭關愛的他性格倔強，放任不馴。

得知家明的成長環境，我很是心疼，孩子是多么想得到家人的關愛，多么想引起別人的關注啊！從此以后，我就經常找他聊天，開始的時候他很拘謹，多數的時候是他聽我說，慢慢的他也說一些他家中的事，到后來，我們成了無話不說的好朋友，在一些小事中我提出了我的一些建議，他也欣然接受了，孩子在一點一點的轉變。有時看見他的衣服破了我就幫他補，中午沒帶飯我們就一起吃……這一切的一切，使家明對我的抵觸情緒不那么強了，明顯有了要變好的跡象。我抓住時機針對家明的變化精心設計并召開了一次班會《說說身邊同學的變化》。班長楊洋首先發言：我發現家明同學變化很大，上課不搗亂了，也不拽我們女同學的辮子了，有時還和我們一起做值日生呢。在班長的帶動下，同學們你一言我一語地說起了家明的變化。聽著同學們的發言，家明喜滋滋的，臉紅紅的。我知道老師和同學們的認可讓家明的心暖了，孩子是多么想得到這種愛的認可啊！那你們希望家明今后該怎樣做呢？我適時引導學生。同學們微笑著走到家明面前和他說了起來，家明聽得那么認真，那么細心。還有幾名同學愿意和家明做好朋友，一起和他努力進步。家明笑得很開心。在以后的日子里，家明的表現令所有的老師感到吃驚，都說他像換了一個人似的。一年的時間過去了，他以不錯的成績考入了中學。

兩年后的一天他和同學們一起來看我，得知他現在是個成績優異、樂于助人的好學生，我很欣慰。家明對我說：“老師是你改變了我。”他轉變的事至今令我欣慰。他使我真正明白了一位教育家說的“教育技巧的全部奧秘也就在于如何去愛護學生”這個道理。也使我深刻明白了一個哲理，那就是溫情的關愛永遠比大聲的訓斥更容易使學生從心底認識并逐漸改正自身的錯誤。

有一位詩人這樣說過：如果你種的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，你收獲的定是一輪火紅的太陽。

有這樣一件小事：那年學校組織學生參加體檢，班里一名男生志良突然嘔吐，當時我正好站在他的身邊，嘔吐物濺臟了我的褲子和鞋，弄得我好想吐，好想發脾氣。志良惶恐的低著頭，周圍同學也都滿臉驚訝的看著我，等著看我的反應。我知道，此時我自己表現出絲毫不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關系。于是，我控制住自己的不良情緒，我一邊輕聲安慰他“沒事”，一邊扶他到我的辦公室去休息，還找校醫給他檢查一下。得知他是因為過分緊張而嘔吐后，我趕緊給他調了杯白糖水，然后讓他躺在椅子上休息，和他聊天減輕他的緊張感，慢慢的他的不適感消失了，開心的和同學們一起體檢去了。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道的一件小事，是每位為人師者都會做到的事。可是，那天以后，我驚喜的發現，班里的孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶，同學生病了，會有人詢問、關心，教室臟了，會有人主動去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會用愛心來傳遞。后來，志良隨父母到外地去上學。他總會隔三差五給我發個短信或打個電話表示問候，我的心總是暖暖的，為自己當初的做法而感到驕傲，老師是孩子的榜樣，老師的一言一行，甚至可以改變孩子的一生。

當然，我更不會忘記，有一次，我生病了，重感冒，非常嚴重，發燒地厲害，多么想躺在床上休息一天，可是當我想起班級那三十多雙渴望知識的眼睛時，還是堅持著去上班了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光。當我用沙啞的聲音講課時，我發現當天的課，同學們聽得異常專心，異常認真，我真是感動，孩子下課后，都紛紛走到我的身邊，一聲聲詢問的話語，一雙雙關切的目光，讓疲憊的我不再疲憊，孩子們關切的目光，再次證明早晨堅持帶病上班的決定是對的。我對學生的關心、愛護影響感染了孩子們，孩子們也以他們的方式回報著我，孩子們回饋給我的愛讓我更堅定了用愛去改變孩子，用愛去影響孩子的信心。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子們的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是將臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，你好”……更多的是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下這最光輝的事業，有什么理由不熱愛我們的學生呢？就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波，藍天白云間飛翔。