愛書，做高尚的人

鄭麗

書是一方草地，是一片樹林，是一條小溪，我們的心靈可以在里面棲息、浣洗；愛書之人，必是高尚之人。讀書，失去的是過眼云煙，得到的卻是一雙飛翔的翅膀，一份無以倫比的人生。閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。倘若學生能夠把閱讀當作一種興趣，一種愛好，那將是一件何等美妙的事。

古人把書比作“黃金屋”，只要讀懂“黃金屋”，自有幸福太陽出。在書的海洋里暢游，捕獲知識財富；在書的大山上攀爬，登上成功的頂峰；在書的綠林中閱覽，陶冶休養內涵。要讓學生愛上閱讀而不將閱讀視為苦差事，我認為首當其沖應做的是告訴孩子們：讀書的重要性。讀書可以提高我們的修養；讀書可以開闊我們的視野；讀書可以濾除我們的浮躁；讀書使人明辨是非，胸有主見，不斷完善自我，給人一種成熟，值得信賴的印象。讀書使人快樂，更是一種享受······

讀書，需要樹立榜樣。榜樣的力量是巨大的。教師對學生的影響耳濡目染。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”語文教師理應成為學生閱讀的榜樣，我們要有意識地在學生面前閱讀，讀給學生看，同時還應留下自己認真閱讀的痕跡。我們還應讀給學生聽，我們的朗讀是有感情的，是有溫度和濕度的，它能夠給學生帶來最直接、最生動的感受并且永久地保留下來。老師除了親自擔任“榜樣”這一角色，還應該用心地從學生中挖掘讀書的榜樣，他們背后的故事、經驗、做法以及收獲、成效，仿佛是一面旗幟，它比說服教育更具說服力和號召力，更易激起學生模仿和追趕的愿望。“與榜樣同行，力量無窮；與模范同步，信心百步。”樹立榜樣，發揮榜樣的作用，定會收到事半功倍的效果。

讀書，還需要陪伴。一位朋友告訴我：“她的女兒喜歡看書，但一直不太喜歡看歷史類的書籍，她認為歷史書對于一個孩子的閱讀和成長來說，是相當重要的。于是，她給自己制定了計劃，每天堅持給女兒讀歷史書。一個暑假讀完了林漢達那本厚厚的歷史書，女兒逐漸對歷史產生了興趣，后來一發不可收拾，《三國演義》、《上下五千年》……”朋友的堅持，把女兒帶到了歷史的長河。由此可見，在孩子閱讀興趣的培養上，親人和老師，甚至朋友的陪伴，有時都會起到一些意想不到的催化作用。

魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多反面的優點，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”知識猶如浩瀚的海洋，人的一生不可能把所有的書都讀完，書要選，選要精，精典才能有益身心。要激發并呵護孩子的閱讀興趣，定要根據學生的年齡特點、個性特征、文體類型……為他們選擇最恰當的課外閱讀書籍。

書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯，讀書就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲匪淺。搭建展示讀書成果的平臺，開展豐富多彩的讀書活動有助于進一步激發學生的讀書熱情。讓學生從閱讀中享受到閱讀的快樂，從而把閱讀持久地進行下去。充分利用晨讀課和閱讀課，家庭學習的時間，廣泛開展讀書活動。每班進行經典誦讀、背誦檢查評比活動，定期舉行班級讀書小報評比，黑板報評比等。共建書香家庭，書香班級。鼓勵學生博覽群書，爭當“博覽之星”。認真確立標準，讓學生們有一個對照的標準，通過一個學期的努力，爭取達標，平時的閱讀是一個重要的衡量指標，班主任和班委干部要進行認真的觀察和記載。開展讀書征文、演講活動，比如：“好書伴我成長”、“我的讀書故事””“讀書樂無窮”，對于表現優秀的孩子，一定要給予獎勵。讓讀書這種靜默的活動掀起一個又一個新的高潮。

要讓孩子們樂于讀書，老師和家長還要注意時時進行激勵與評價。如：老師聽見了你們朗朗的讀書聲，看見了大家專注的眼神，真讓我很感動，你們讓我感受到了什么叫做“求知若渴”……你在默讀的時候既能夠邊讀邊思考，還能勾畫重點句子，寫出自己的讀書感悟，真棒！你那富有感染力的朗讀把我們帶進了一個美妙的世界！媽媽也很喜歡這篇文章，讓我欣喜的是，你讀出了這篇文章的精髓，媽媽為你喝彩。這種勵志的文章對你非常有好處，先去知曉它，再去實踐它，最終內化為你自己的品格，大部分的人都能做到第一步，能做到第二步的人就少了一半，做到第三步的人就少之又少啦，而往往只有這些人才最終能實現自己的夢想，你愿意走到哪一步呢？

讀書是一生都應該做的事。教給孩子必要的讀書方法，如：“書要品，品要細，細啄才能深入你心；書要記，記要用，用到舉一反三為上乘”，又如：“書到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟”······讓學生隨時可以體驗讀書的樂趣，讓他們從閱讀中不斷地獲得成就感，這些都可以為培養學生讀書興趣添磚加瓦。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對閱讀有了興趣，才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化成“我要讀”。愿每一個孩子都有一顆愛閱讀的心。致力于激發和培養學生的閱讀興趣吧，那將是我們贈予他們最珍貴的禮物！