上邽書院書法教育簡介

文/王小平

教學場景1

書法是中國特有的一種傳統藝術。中國漢字是勞動人民創造的，開始以圖畫記事，經過幾千年的發展，演變成了當今的文字，又因祖先發明了用毛筆書寫，便產生了書法，古往今來，均以毛筆書寫漢字為主，至于其他書寫形式，如硬筆、指書等，其書寫規律與毛筆書寫規律相比，并非迥然不同，而是基本相通。

上邽書院是以小學、初中、高中以及成人書法為主要內容而開設的書法培訓機構，以培養學生書法意識，提高個人綜合修養為目標。正所謂『字如其人』，寫一手漂亮的字，能讓別人對你的印象更加深刻。在這個信息時代，對于習慣性敲擊鍵盤的人們來說，練習書法也是『修身養性』『陶冶情操』的好方法。

我們不僅讓大家重視中國傳統文化，理解中國書法文化的深邃，而且注重練習書法對人心性的提升。一本本飄著書墨清香的書法字帖在大家的手中仿佛有了靈魂，展現出書法特有的魅力。

我們的老師注重講授中國書法的精髓，并告訴大家書法就是讓每個人來做字的美容師和化妝師。寫一手好字一定要有一副好的骨架，在寫快的同時一定要凸顯筆力，在美觀的基礎上突出自己的個性風格，在達到公眾認可的同時讓大家認識。這樣不僅可以讓自己穿上知識的外衣，更能插上社交的翅膀，只要你想你就能。

在課上，老師會因材施教地對每個人寫的字都逐一進行點評,看著老師筆下的蒼勁筆墨，大家都有了一種自己也能如此的期待。聽著令人神往的書法課，大家都從心底產生了求知的欲望和信念。這里有蓄勢而發的熱情，這里有青春勃發的豪情，這是一股拼搏上進的原動力，這正是學習的初衷所在。

通過學習書法，可以培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力。書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析各種基本筆畫在形狀上有什么不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果。縱觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫”。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發展。

通過學習書法，能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的：“要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

為什么學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢？因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。而學生一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都是極有益處的。

通過學習書法，可以培養學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的。

當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規律，力求先將字寫正確、規范、整潔，再是美觀；進而，通過名帖欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學生，激發他們追求美、創造美的欲望。

教學場景2

通過學習書法，有利于發展學生的健康個性，培養他們的創新精神。當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發展學生的健康個性，培養學生的創新能力。也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

教學場景3

教師在書法教學中充分利用教材的優勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點，和學生一起去探究古人的造字方法。在平時的練習中，我們還穿插歷代書法名家學書的故事，為學生樹立榜樣。這樣，在激發學生學習興趣的同時，還可以培養學生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解和體驗民族的文化、民族的思想及民族的情感，更要了解和體驗一種民族精神。

教學場景4