《趕海》?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

王飛

一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入

1. （出示貝殼、海星、海螺的標(biāo)本）同學(xué)們看看，這是什么？

2. 趕海不光可以撿到許多美麗新奇的貝殼、海螺……，還會(huì)發(fā)生許多有趣的事呢！今天請(qǐng)同學(xué)們隨著課文一起去趕海。（教師將“趕海”詞卡粘貼到黑板上）齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】采用展示貝殼、海螺等實(shí)物的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，令學(xué)生對(duì)趕海產(chǎn)生向往，想一探究竟。

二、問(wèn)題導(dǎo)向，初讀感知

1. 出示讀書要求：自由輕聲讀課文，遇到難讀的字詞，做上記號(hào)并多讀幾遍；再讀課文，找一找課文寫了“我”在趕海中的哪幾件趣事？

2. 糾正錯(cuò)音，讀記積累。

（1） 讀書時(shí)，你覺(jué)得哪些字詞比較難讀或者容易讀錯(cuò)，需要向同學(xué)們提個(gè)醒的？

預(yù)設(shè)：

生：“努努嘴兒”中的“嘴兒”是兒話音，需要提醒同學(xué)們，“兒”與前面的“嘴”連在一起讀。

生：我覺(jué)得“束手就擒”的“束”，有的同學(xué)可能會(huì)讀成平舌音。

師：你們的提醒都很及時(shí)，我們一起把這幾個(gè)詞讀一讀，（師同時(shí)出示“束手就擒”詞語(yǔ)卡片）

（2） 教師出示幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)卡片：滿載而歸、大螯。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“滿載而歸”是什么意思？

預(yù)設(shè)：

生：口袋里裝滿了許多貝殼或者魚蝦，高高興興地回家了。

師：收獲滿滿，高興極了，一起開心地讀出這個(gè)詞。

師：還有一個(gè)多音字需要注意一下，“……好像不忍離開似的。”一句中的“似”讀翹舌音，一起讀一讀這句話，記住這個(gè)讀音。那它的另外一個(gè)讀音會(huì)在哪些詞中出現(xiàn)呢？

生：好似，如膠似漆中的“似”讀平舌音。

師：你的詞匯量真豐富，帶著大伙一起讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

【設(shè)計(jì)意圖】喚醒學(xué)生的主體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生提醒并幫助其他同學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果，事半功倍。

3. 排詞游戲，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（1） 出示詞卡，接龍讀詞。師依次出示表示語(yǔ)氣、動(dòng)作及動(dòng)物名字的詞：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、撿、螃蟹、大蝦。學(xué)生按順序開火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正錯(cuò)音，并把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上。

（2） 規(guī)律排詞，理解詞性、詞義。同學(xué)們看一看黑板上的這些詞語(yǔ)，你們能找出規(guī)律，給它們排排隊(duì)嗎？

預(yù)設(shè)：

生：按照詞性排列，語(yǔ)氣詞“嘿、哎……”放在一起，動(dòng)詞“捉、摸……”放在一起，名詞“螃蟹、大蝦”放在一起。

師：下面我們一起來(lái)讀讀表示動(dòng)物的詞語(yǔ)。（生齊讀）

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀兩遍，并做一做這些動(dòng)作。（學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)：“捏”的動(dòng)作是用兩三個(gè)手指頭去拿東西，而不是用整只手。

（3） 指導(dǎo)寫字。① 讓學(xué)生觀察“捏”字，要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（學(xué)生自行觀察。）② 點(diǎn)撥：“捏”字分左右，左窄右寬，右邊分上下，“日” “土”形要扁，橫畫間隔勻。③ 師范寫“捏”字，學(xué)生跟著書空練習(xí)。④ 師：用這種方法再觀察“抓”字，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】排詞游戲既適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生從詞性與詞義上去感知生字，寓教于樂(lè)，一舉兩得。

三、精讀拾趣，品味語(yǔ)言

1. 你在課文中了解到哪些有趣的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？可以借用自然段中的語(yǔ)句，也可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話。

預(yù)設(shè)：

生：追趕浪花。（師相機(jī)板書）

生：捉螃蟹很有趣！（師直接將剛才的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行搭配）

生：還有捏大蝦。（師將剛才的詞語(yǔ)卡片再進(jìn)行搭配）

師：同學(xué)們剛才概括得很精準(zhǔn)，《趕海》這篇課文主要就是寫了小作者到海邊追趕浪花、捉取螃蟹、手捏大蝦，從中感受到趕海的樂(lè)趣。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)歸納概括是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力。本環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生歸納能力弱的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，筆者提示了方法要點(diǎn)，可以借用自然段中的語(yǔ)句，也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行概括。這樣就給學(xué)生提供了具體的方法指導(dǎo)，而不是盲目地進(jìn)行無(wú)效訓(xùn)練。

2.探尋“追趕浪花之趣”。

（1） 學(xué)生細(xì)尋，探究趣點(diǎn)。在追趕浪花中，你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事？

預(yù)設(shè)：

生：“海水嘩嘩往后退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。”

師：（將學(xué)生說(shuō)的這句話投影出來(lái)，并將“回過(guò)頭來(lái)”與“不忍離開”用紅色標(biāo)出）看到這句話，你們仿佛看到了一幅什么樣的畫面？

生：浪花剛轉(zhuǎn)身回去，又轉(zhuǎn)過(guò)身跑了回來(lái)，真的好像舍不得離開岸邊，離不開趕海的人們。

師：說(shuō)得真生動(dòng)，我們?cè)僖黄饋?lái)看看這個(gè)畫面吧。（師播放大海退潮視頻）師描述：大海開始退潮了，海水逐漸落了下去，浪花也跟隨海水往后退，可剛退沒(méi)多遠(yuǎn)，又跑了回來(lái)，真是不忍離開呀！

（2） 想象畫面，以形帶聲。同學(xué)們?cè)傧胍幌雱偛爬嘶ǖ臉幼樱部梢园炎约寒?dāng)作頑皮的浪花，來(lái)讀一讀這幾句話，相信你肯定能讀好。學(xué)生自由練習(xí)，指名讀、齊讀，然后引讀，在藍(lán)天碧海之間，踩著松軟的沙灘，追趕遠(yuǎn)去的浪花。

（3） 小結(jié)學(xué)法，引領(lǐng)探究。剛才同學(xué)們一邊讀書，一邊根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)展開想象，把有趣的事讀出了味道，讀出了感覺(jué)。趕海的樂(lè)趣還有什么？我們接著去找！

3. 自主體驗(yàn)趕海之趣。

（1） 自讀課文，找尋最愛(ài)之趣。同學(xué)們，這時(shí)沙灘上的人多了起來(lái)，有的捉螃蟹，有的撿貝殼。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，找出自己最喜歡的地方，反復(fù)讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2） 交流品味，體會(huì)捉蟹之趣。從同學(xué)們的表情中，老師感覺(jué)到你們真的想去趕海了，那就來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你最喜歡哪個(gè)地方？