如何培養小學生的作文能力

陳秀彩

語文教學中，常有小學生厭惡作文，一遇到作文就頭痛的現象發生，他們對作文有一種恐懼感，因此，作文能力提高困難。《小學語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”鑒于此，我們在日常的作文教學中應從培養學生的作文興趣入手，來組織作文教學，從而逐步提高學生的作文能力。

一、培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是作文的動力，有興趣就有作文的潛力，學生有了寫作文的興趣，就會漸漸地消除就對作文產生的恐懼心理。那么怎樣才能激發和培養學生寫的作文興趣呢？

第一，教師要想方設法為學生創造一個愉快和諧寫作情境，激發學生想要表達的欲望，變被動學習為主動學習。如學生能夠用自己的語言來描述教師創造的情境，再用圖畫再現情境，通過食物模擬情境，結合自己的生活實際情境等。在愉快和諧的作文教學環境中，學生的寫作興趣就會大大增強，學生的寫作思維也就會大大的活躍起來，寫作興趣也就高漲了。因而學生就會輕松愉快的進入了寫作情境之中，學生也就會自然而然的就會用文辭來表達自己此時此刻的思想感情。

第二，教師要引導學生放開手腳，大膽寫作，隨意表達。依據《語文新課程標準》要求：“提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”為此，教師要鼓勵學生隨時把自己所見所思記下來、寫下來，串聯起來，日積月累，聚沙成塔。

例如，記得在一次寫作訓練課上，教師可以寫出許多不同內容的作文題目，讓學生自己去選擇喜歡的作文題目來寫，或者選取一個內容來寫作。教師也可以幫助學生提供許多作文題目，讓學生選擇有話可寫的題目去寫，如：在寫暢想上海2010年世博會和我們身邊的新農村建設的作文中，可給學生提供這樣一些題目：《世博在我心中》、《情系世博》、《相約世博，歡聚上海》、《我身邊的新農村》、《我為環境治理作貢獻》等，這樣訓練既做到了注重了學生的主體性，寫作題目的多樣性，訓練形式的趣味性，有位學生提供了展示自己的潛能，表現自己的個性的機會。

二、引導學生學會觀察生活，感悟生活

對生活的體驗是作文的源泉，要寫好作文，必須聯系實際生活，仔細觀察實際生活，理解感悟生活意義。教師要積極培養學生敏銳的觀察力，在觀察中培養興趣，激發創作欲望。去年秋天，有位語文教師帶學生走出教室觀察生活，大家興高采烈，看滿山紅橘掛滿枝頭，學生在游記中寫下“金秋碩果累累，萬山紅遍，是豐收的季節”，看到農民豐收的喜悅，古代詩人也不會光是悲嘆秋風掃落葉了。培養學生科學的觀察能力，引導每一個學生在觀察時，不僅要觀察室的的表面現象，而且要透過事物來觀察事物的本質。社會生活是學生學會觀察的廣闊天地，是寫作的源泉。小學生的寫作生活空間比較狹窄。對所看到的事物缺乏觀察的機會和意識。因此，教師要積極的引導學生走出校園，走進社會，參加一些社會實踐活動。培養學生熱愛生活，關心生活。用心去發現生活中的真、善、美。

三、培養學生積累寫作素材

指導小學生寫好作文，重要的是引導學生積累好寫作的素材。這句話告訴我們，小學生的寫作能力就是觀察能力和語言表達能力的具體體現，是學生的社會生活實踐、情感體驗思維和語言表的統一。因此，教師只有注重發展學生的生活積累，語言積累，才能更有效地提高學生的作文水平和作文能力。

（一）注重生活積累

要學生積累生活，教師就必須進行作文教學改革，開放作文課堂，帶領學生走出教室，走進社會，走進大自然，鼓勵和引導學生認真觀察社會生活、家庭生活和學校生活。開放作文課堂有利于豐富小學生社會生活，拓寬學生的視野，開闊了學生的胸懷。這樣做不僅是作文訓練的需要，更是學生生活的需要，是促進學生發展的需要，這些積累對學生的寫作會產生積極的影響。

（二）注重語言的積累

作文是人們運用語言進行思想交流的一種形式，要寫好作文必須要積累豐富的材料。小學語文課程標準的基本要求“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累。”那么該如何指導學生豐富語言積累呢？

指導學生豐富語言的積累，要重視培養學生自主積累的意識、能力與習慣。因此，在作文課堂教學中，要重視學生的朗讀和課文背誦，把主要的精力用在指導學生讀通原文上，讓學生真正的做到把課文讀正確、流利有感情。另外，閱讀教學，還要重視加強讀寫訓練，把閱讀和寫作有機的結合起來。語文課堂教學必須遵循他的自身發展規律，語言積累有它自身的發展規律，讓學生在學習語文的過程中，充分理解、鑒賞、記憶和運用。從而豐富學生的語言積累。拓展語言積累。教師要多引導學會閱讀課外讀物，多看電視節目，一段廣告詞、一首流行歌，處處留心皆學問，進行語言積累。語文閱讀課堂，不僅要鼓勵學生讀各種報刊、雜志，小說和散文，還要鼓勵學生讀一些古典名著、經典誦讀、唐詩、宋詞等；還可以讀一讀名家名篇和同齡人的優秀作文。總之，教師要積極的引導學生進行語言積累，激發學生語言積累的欲望，就達到了豐富語言積累的目的，使學生的語言倉庫儲備了豐富的寫作材料。

實踐證明，我們的作文教學只要注意培養學生的作文興趣，引導學生學會觀察，培養學生積累豐富的寫作素材，那么學生的作文能力就會逐步得到提高。在教學之中，我們始終要堅持教學的實踐性，不斷總結，聯系實際，就能在教學中培養好學生的作文能力。培養學生不斷進步，重要的是轉變觀念，熱愛學生，把學生當作主人公看待，一切為了學生服務。那么，我們的教育教學就會不斷地進步。

（作者單位：山東省臨沭縣臨沭街道第二小學）