讓每名學生走進規范的大門

吳影

摘 要：良好的習慣要從小培養，好習慣讓人受益終生，壞習慣貽害無窮。作為一名小學教師，要從小培養學生的良好習慣，為孩子的人生打上亮麗的底色。

關鍵詞：良好習慣；從小培養

常言道：“好習慣，早養成，有教養，益終身。”養成良好行為習慣是形成學生健全人格的基礎，是成為一名合格人才的必要前提。因此，對學生良好行為習慣的養成教育是一項塑造人的基礎工程，它需要長期的、細致的訓練與培養。良好行為習慣應該從小培養，根據兒童的心理發展規律，小學生良好行為習慣培養的重點就是文明禮儀、學習習慣和生活習慣培養，它是小學生健康成長的發展需要。因此，作為一名小學教師，必須扎實細致地做好學生良好行為習慣培養的訓練工作。

一、從小事抓起并持之以恒

俗話說：“桑樹條子從小育。”養成良好行為習慣必須從早抓起。不能等到習慣形成以后再去糾正。我們的教育對象是可塑性很大的小學生，我們的主要任務是塑造美的心靈、美的人格。因此要力爭主動，并要有具體要求。例如：學生必須懂得尊老愛幼、勤儉節約、艱苦奮斗，這些都是中華民族優良的傳統美德。再如：大課間排隊快、靜、齊；課堂上專心聽講、積極鍛煉、互相團結、互相幫助、共同進步；課間文明休息；講衛生、不亂扔果皮紙屑、自覺做環保小衛士；懂禮貌，不小心碰著別人要說“對不起”，接受別人幫助要說“請”“謝謝”；做事要有耐心、恒心、決心等等，這些良好的習慣培養都應從小學開始抓起。良好的習慣一旦具有，形成后可以使人終身受益。為了讓學生養成良好的衛生習慣，我要求學生不僅要保持教室的環境衛生，還要保持校園的清潔衛生，任何時間，任何地點都不能亂扔果皮紙屑，不能亂吐痰；并讓學生互相監督、互相提醒。這樣一來，以前愛亂扔垃圾、亂吐痰、說臟話的學生逐漸改掉了壞習慣，有的學生還主動爭當了環保小衛士，為營造良好的校園環境和社會環境奠定了基礎。

二、引導學生克服不良的習慣入手

培養小學生良好行為習慣，必須從引導他們克服不良的習慣入手。因為小學生既有很大的可塑性，又在以往的發展中初步形成了一些習慣，包括不良習慣。因此，要使學生養成良好習慣，就得破除或矯治他們中存在的不良習慣。例如：要養成學生上課注意聽講，要發言先舉手的好習慣，就得糾正他們上課中隨便插嘴的不良習慣。我經常采用動作指導行為，課堂上為了不影響教學的氣氛，又使學生聽從教師的指揮，可用一些適當的動作作為提示。如：發現個別學生發言不舉手，隨便插話，老師可向他擺擺手，然后做一個舉手的動作，這樣學生就自然明白老師叫他發言要舉手了。再如：有個別同學回答問題時站姿不端正，老師可做伸直腰的動作提示；有個別學生講話，老師可將食指放在嘴唇邊做保持安靜的提示。用動作提示，既減少了與課程內容無關的語言、又能讓學生注意力集中，不至于影響課堂教學氣氛。要養成學生作好課前準備的好習慣，就得克服總是忘這忘那，說話東拉西扯，做事丟三落四的不良習慣。在這進程中，需要老師的嚴格要求，經常督促，反復訓練。在幫助學生改掉某些不良習慣的同時，也就會使他們在這些方面養成良好的習慣，從中使他們感悟到好習慣的優越性。學生養成良好的行為習慣能減輕教師的負擔，有利于教師把更多的時間和精力投入到提高課堂教學效率和質量上，形成教學上的良性循環。按照兒童身心發展規律，循序漸進。

三、培養學生的向上進取意識

培養小學生良好行為習慣，最主要的是要調動他們本身的積極因素，發揮他們的主觀能動性和主體作用，提高他們的向上進取意識。進而引導學生善于積累，從養成一個最基本的學習習慣到逐步養成許許多多的良好習慣。其中，榜樣的力量是無窮的。通過開展“文明之星”“紀律之星”“禮儀之星”等的評選，給學生們樹立榜樣，以點帶面，向外輻射延伸。平時，我比較注重對良好禮儀行為習慣的贊許，這樣使得習慣形成的同學更加的肯定自己，也會使其他正在形成文明禮儀習慣的學生“看有形象，學有榜樣”。因為我相信同伴的教育作用。讓他們通過評比活動，查找自己的不足，明確努力的方向。

通過禮儀教育，對學生行為規范的養成教育起到了積極作用，進一步形成良好的班風、學風。同時對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響。總之，用你的眼神去傳遞，用的真情去感動，學生自然會理解你的苦心，理解你的用意。走進規范的大門，以良好的習慣鋪開他的人生之路。