新課改下高中化學教學方法探究

嚴虎東

摘 要：隨著教學改革的深入發展，新的教育理念已經得到了教師的認同，但是對于如何建立高效的課堂教學模式和教學方法，成為很多教師共同關心和重視的問題。本文分析了新課改下的化學教學的方法以及特點。提出了探究式學習的概念，肯定了其對化學教學的重要作用。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學方法

化學是高中教學中的重要學科之一，化學學習中實驗占很大的成分，實驗是化學的生命。沒有化學實驗，化學就會變得十分的枯燥，學生也會失去學習化學的興趣。因此在化學中，教師要注重對學生實驗能力的培養，將實踐與教學相互結合。因此，探究式學習就變得十分重要，探究式學習是一種新型的學習方式，其教學方式更加的靈活多變。并且在教學過程中對學生的主觀能動性比較重視。探究式學習可以使學生的創新精神更強，教學方法更加的直觀。最終使學生學習化學的興趣提高，使化學教學更加的順利。

一、教師充足的準備是打造一個高效化學課堂的基礎

在新課改后，化學教師應該改變以往的教學要求，熟悉新課改后化學課程的教學任務。只有弄清楚了目標，才能更有針對性地培養學生。在高中學校中，有部分教師認為中學化學知識比較簡單，所以在上課前并不怎么備課，這是一種非常錯誤的做法。學校方面應該制訂一些相關的規定，使化學教師在固定的時間去集體備課，在備課中，教師可以交流各自的教學方法和經驗，這樣教師就可以完善自己的教學方法，使自己的教學方法更科學，這樣更容易完成新課改下的化學教學任務。化學教師在平常生活中，也要不斷開闊自己的視野，使自己保持著一個先進的教學方法，在發展迅速的化學教學中不落伍。

二、創設教學情景，引導學生參與課堂

高中化學課堂教學要想實現高效，必須想方設法創造良好的問題情景和學習氛圍，提高學生的主動參與和主動思考意識，使學生積極主動的參與到教學的整個過程中，從而實現高效課堂。課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。教師只有真正的尊重、愛護、幫助每一個學生，更加的欣賞和鼓勵，關注他們的內心世界，才能點燃學生們自信的火焰，喚醒他們沉睡的潛能，激起封存的記憶，開啟學生們的心智。因此，教師必須強化學生的參與意識，鼓勵學生的自我表達和溝通，積極的激發學生想之間的碰撞，讓他們獲得不同的情感體驗。

三、利用化學實驗，激發學習積極性

在改革下的化學教學，對實踐環節更加重視。使高中生能夠仔細觀察教師的實驗過程。并能夠正確的記錄實驗現象以及數據，認真分析化學現象出現的理由。從而提升他們的洞察力和思維能力。教師要做好實驗的一切準備。要做到實驗操作規范，合適的速度，這樣可以使學生觀察到明顯的實驗現象。并且，并能完全依賴與化學教材上的實驗，而是應該根據所學的知識點創造一些適合學生的實驗。教師還應通過實驗使學生克服學習中的難點。另外在化學教學中，教師應努力創造條件，將簡單的實驗和講課相結合，也可以考慮將實驗交給學生來做。這樣，學生才能夠使學生進行深層次的思考，從而使學生更加的喜歡學化學，使化學學習更容易。

四、利用直觀教學手段使學生了解化學基本概念

在高中化學學習中，很多時候是關于微觀的分子，原子等微觀的學習。這些對于高中生來說往往很難理解。所以需要教師在整個化學教學過程中，使用多種教學方法，使學生理解化學概念。如在苯環的學習時，就可以通過對苯環的形狀的分析使學生對其印象更加的深刻。同時，教師可以將多媒體資料和圖片運用到化學教學中。將微觀的現象具體化。使學生能夠更加深刻的了解物質的基本結構。從而使教學質量大大提高。另外在教中，應該加入大量的例子，使化學問題更加的簡單。同時，記憶力對學生的學習十分重要，這樣就需要學生將定義具體化。使學生更好的把握化學學習中的關鍵概念，可以讓學生反復的讀，從而形成正確的思維模式。在化學教學中，不斷的將概念生活化，建立在學生主動基礎上，不斷的找到更適合高中生的學習方法。

五、重視合作學習模式 重視學生討論

合作是人相互作用的一種表現形式。隨著素質教育的深入開展，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的積極性，是提高教學質量的關鍵。學生們情感豐富、思維活躍、有強烈的求知欲。根據這一點充分發揮學生學習的主動性，把對學生的要求轉變為學生求知的欲望，想學，愛學，才能學好。教學中倡導合作探究性學習是在向學生灌輸一種社會觀念，即每個人都有他自己的獨特的、過人之處。課堂是一個互動交流的學習園地，老師在講桌上滔滔不絕只會讓學生困倦和反感。讓學生講，他們才會動腦，講的過程中更容易發現問題，有問題當堂就解決，學生進步，教師也進步。老師先布置好小組的任務，再由學生自己定出小組成員的不同任務，最后進行小組合作學習和學習成果展示。整個過程教師不能完全干預學生的探究活動，要多傾聽，多引導。這些活動的設計正是為了促進師生之間、生生之間的合作互動。

六、總結

化學學習是個復雜的過程，不能僅僅讓學生通過死記硬背的方式，而是對每個化學物質和概念進行仔細的分析。在化學概念的學習中，要根據學生的不同特點以及思維方式，使課堂教學更具有時效性。化學教學任務艱巨，需要教育工作者不斷的探索，本文提到的探究式學習就是在不斷的實踐中總結出來的好的學習方法。因此還需要化學教師不斷的探索中實現化學教學方法的合理性。

參考文獻

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