淺談體育教育中的游戲教學

翟剛

在教學中我從體育游戲入手，對體育游戲的作用進行研究。根據課堂教學的學生興趣、愛好、合理地選擇教學內容。在組織教法上廣泛采用趣味性、娛樂性相結合的體育游戲方法教學。這樣不僅優化教學模式，提高學生的參與欲望和興趣，而且也豐富教學內容，完善教學方法，提高學生學習的有效性。

一、體育游戲的概念

1、游戲是體育教學手段的一種，亦為文化之一

體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。通過體育游戲活動可以鍛煉身體、培養品德、增長知識、掌握技能、陶冶情操、磨礪意志。體育游戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。

2、游戲在中學體育教學中的應用

為了提高學生的學習興趣，我采取多種形式的游戲教學方法。在體育課的準備部分，我選擇了一些激發和調動學生積極性和興奮性的游戲，并注意強調游戲的規則和方法，使學生能由靜止的狀態逐漸地過渡到興奮。如游戲“貼膏藥”、“大小西瓜”、“正反口令”、慢跑 中加入“蛇形跑“螺旋 S形跑”、“聽數報團”“拉網捕魚”等等。同樣是跑。但它更加注重了學生參與的積極性，體現了學生的主體性，以學生學習興趣出發，活躍了課堂氣氛.提高了學生學習的興奮性，克服了各器官的惰性，使機體盡快進入工作狀態，達到了準備活動的效果。

二、游戲法在體育教學中特點

1、體育游戲目的明確

這種游戲目的就是以增強中學生體質為主。一是發展智力和獲得娛樂。二是游戲重在提高某些素質，掌握某些技能。三是游戲發展體力與智力。四是游戲提高心理素質和道德品質。五是游戲有的則側重調節情緒和休閑娛樂。

2、體育游戲教育明確

體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有情節和主題。如“攀高峰”、“銅墻鐵壁”、“救護戰友”等，從游戲名稱到游戲實施，至游戲追求的目標無不刻著教育的烙印，含有豐富的啟發教育意義。

3、體育游戲的全面性與可變性。

體育游戲是一種全面鍛煉身體的有效手段，體育游戲將人的基本活動能力（起、跑、跳、攀、爬）、身體素質全面發展同運動教育有機融為一體。不僅體育游戲具有全面鍛煉身體的價值。而且根據教學上的某些要求，游戲動作可作相應調整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規則可繁可簡等等。

三、體育游戲在基本部分中的運用

1、體育游戲在準備活動中的運用

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環節。其主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進入到比較活躍的狀態，為基本部分的教學做好準備。因此我們要根據課程的內容、任務適當地安排一些游戲。目的是使學生從心靈、生理上為課的基本部分教學做準備。通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀態，把學生的興奮點調節在一個適宜的狀態，更好的完成教學目標。

2、體育游戲在技能教學中的運用

在體育技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，能有效地促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，能吸引學生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，一般來說在動作形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法。只能在學生相對熟練地完成動作，在提高動作“自動化”建立動力定型的基礎上讓學生進行游戲拓展練習。

3、體育游戲在課課練習中的運用

身體素質練習一般通過練習手段的多次重復進行，達到練習的效果。這樣的練習枯燥、單調、負荷大，易疲勞，預期效果達不到。采用游戲的方法可以改變這一情況。如發展腿部力量可采用“背人接力”“推小車”“爬桿”等。發展靈敏素質可采用“穿越障礙物”“打龍尾”等。學生運用游戲方法易興奮、積極性高，有利于課堂教學實效性。

4、體育游戲在結束部分的運用

游戲用于結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態過度到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課的學習創造條件。

四、游戲法在體育教學中對學生發展的有利方面

1、游戲情境，寓教于樂，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對某一事物感興趣時，他總是心情愉快地投入。創造良好的氣氛去感染學生，激發他們的興趣。游戲教學形式活潑，內容豐富，更能使課堂氣氛充滿生機。

2、正確對待勝負，培養學生的耐挫能力

情感是學生對學習態度的體驗。人的情感具有影響行為或活動的調節功能。體育游戲可以發展學生的成就感，增強自信心，提高行為的積極性，培養克服消極心理狀態的能力。現在的學生大多數是獨生子女，他們對自我期望和目標追求太高，然而一旦碰到難題和挫折，即陷入焦慮、慚愧和困惑的狀態，從而喪失應有的自信和勇氣，這種心理狀態下的學生，往往害怕失敗而不敢競爭。體育游戲不管是內容、形式、規則、要求、情節還是游戲的競賽性及結果的不確定性等特征，都會對學生產生一定的耐挫能力。

3、完成游戲任務，磨礪學習意志

在游戲活動的組織工作中要避免簡單的重復，要讓學生不斷地產生新鮮感，調動學生的積極性，堅定學習信念，養成良好的意志品質，克服困難，從而達到磨礪學習意志的目的。

4、強調體育游戲的群體，培養良好的人際關系

體育游戲是一種群體化的活動。這樣的游戲群體有利于增強團結意識，是改善人際關系的有效媒介。從社會心理學角度看，學生一般都具有強烈的合群需要和能動的合群能力。在人的發展之中，這種“合群性”驅使其踴躍地介入各種群體活動。只有在這種開放的環境之中，他們更容易和伙伴之間建立融洽的人際關系，才更能意識到自我，發現自我。感覺到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關系。

綜上所述，科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合體育課堂教學，它可以豐富體育教學內容，保證教學目標的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發展，因此游戲對提高學生學習能力、完成課堂教學目標具有不可替代的作用和意義。