基于微信的大學生在線教育研究

摘 要：微信是一款即時通訊軟件，大學生通過微信可以進行即時通訊、添加好友、語音對講、查閱微信公眾平臺、在線支付等。微信在大學生在線教育中展現出了一定的優勢，其能夠進一步拓展大學生學習教育管理的空間，架起師生溝通的新橋梁。教師可以利用微信公眾號開展大學生在線教育，利用微信朋友圈和群組開展大學生在線教育，豐富大學生在線教育的形式，創新大學生在線教育的模式，進而提升大學生在線教育的實效性。本文立足微信自身特點和功能，主要針對基于微信的大學生在線教育進行研究。

關鍵詞：微信軟件；大學生；在線教育

微信是一種在大學生群體中廣泛使用的移動客戶端軟件，大學生在日常生活、學習中都離不開微信。新媒體時代大學生的在線教育也可以利用微信來開展教學實踐，讓微信成為大學生學習的工具，讓微信成為大學生資助學習的平臺。充分利用微信的功能與優勢，結合大學生的在線學習需求與特點，不斷創新、不斷探索，利用微信實現高效的大學生在線教育。

一、微信

微信是一款騰訊公司開發的通訊服務應用程序，微信的基本功能包括聊天、添加好友、實時對講、微信小程序、微信公眾平臺、在線支付等。在大學生在線教育過程中微信是不可忽視的教育平臺之一，通過微信可以通過多元化的溝通形式開展即時通信，進一步拓展教師和學生的溝通渠道。利用微信可以發送文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的信息，滿足了大學生在線教育傳遞信息的多元化需求。同時，還可以通過建立微信群、發送微信公眾平臺推送等方式與大學生開展平等對話，大大提升了教育信息傳遞的速率。將微信與大學生在線教育相結合進一步拓展了大學生教育管理工作的空間，架起師生溝通的新橋梁。

二、基于微信的大學生在線教育

（一）利用微信公眾號開展大學生在線教育

微信公眾號是一種應用賬號，用戶可以在微信平臺上與特定群體發送文字、圖片、音頻、視頻等，開展深入的溝通與互動。在大學生在線教育中微信公眾號要發揮教育的作用，可以從以下幾方面開展：第一，教育內容碎片化。微信公眾平臺需要結合大學生在線教育的目標、內容、特點、進度來制定相應的推送計劃。所推送的內容要短小精悍，對大學生要有一定的吸引力，能夠通過碎片化的內容捕捉到教學內容的精髓，并且便于大學生理解與記憶。結合大學生在線教育的需求，還可以適當與社會熱點、時事新聞結合起來，進一步拓展學生的知識面[1]。第二，定義個性化菜單欄與自動回復。微信公眾號在會話界面底部可以自由設置個性化菜單欄，大學生可以在接受在線教育期間或課后根據自己的學習需求自由點擊菜單欄，以收到所設定的相關回復鏈接或信息。教師則可以根據大學生在線教育的特點來創建滿足大學生在線學習需求的菜單項。例如課程概述、課程章節知識、疑難問題解答、焦點問題等。自動回復功能有助于大學生通過微信公眾號進準的獲取課程教學內容。學生在課后遺忘知識點或步驟時，只需要在所訂閱的公眾號輸入關鍵詞，微信公眾平臺則會自動關聯與此關鍵詞相關的內容，并且進行回復[2]。同時，學生在在線教育課后查詢的相關知識點也會在微信公眾平臺上保存，教師可以登錄微信公眾平臺進行查看。微信公眾平臺的自動回復不僅僅可以滿足大學生在課后的學習需求，同時還能夠幫助教師更好的了解學生的學習需求、學習狀態，進一步把握學習進度。第三，個性化信息推動。由于大學生在線教育課程具有一定的時間特性，教師也有可能同時擔任不同的課程教學，利用微信公眾平臺還可以對大學生進行分類管理，編輯推送給不同用戶的不同信息，有針對性的分類進行推送。

（二）利用微信朋友圈和群組開展大學生在線教育

基于微信的大學生在線教育與其他在線教育形式有著顯著的區別。微信便捷高效，可以將信息傳輸、分享的功能從計算機上轉移到智能移動設備上，信息更具實效性、信息量更加龐大、互動更加徹底，但是信息傳播的穩定性相對較弱。因此，在進行微信大學生在線教育過程中需要摒棄以往在線教學形式上的大篇幅信息傳遞，而是選擇使用簡短的語言或搭配形象的圖片來吸引大學生的注意力，讓大學生更加容易接受信息、消化信息。同時，利用微信開展大學生在線教育，大學生還可以根據自己的學習需求來與教師在微信平臺上進行互動、溝通，高校大學生在線教育要充分利用微信上的各種功能來滿足在線教育的需求。微信朋友圈擁有發布信息的功能，在日常在線教育中教師可以將在線教學相關事項、在線教學重點發布在微信朋友圈中，讓大學生可以通過微信朋友圈了解大學生在線教育的相關內容，還可以體現預習相關知識點[3]。教師可以組建微信群，積極鼓勵學生們參與到群討論當中，針對在線教育過程中遇到的各項問題進行討論溝通、答疑解惑，與大學生開展平等的溝通交流，以強化在線教育的教學效果。另外，學生在查看教師推送的課程內容的時候可以點擊右上角的“分享”按鈕，將教師的推送課程內容分享出去，尤其是在完成課后作業的時候可以進行小組合作，也可以在群眾針對不同話題開展班級討論。

三、結束語

微信為在線教育提供了新的途徑，也使得在線教育能夠在模式上進行改革創新，使傳統在線教育中無法實現的操作能夠得以實現。教師可以利用微信公眾號開展大學生在線教育，利用微信朋友圈和群組開展大學生在線教育，充分發揮微信及時通信的優勢，進一步提升在線教育的實效性。

參考文獻：

[1]趙莉莉.基于微信平臺的大學生網絡素養教育策略研究[J].開封教育學院學報，2016，36（2）：189-190.

[2]曾確令，紀潮瑞.基于微信公眾平臺的在線考試學習平臺應用價值分析[J].亞太教育，2016（5）：210.

[3]梁士朋，徐楊.運用微信加強大學生思想政治教育工作研究[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業技術學院學報，2017，89（1）：77-79.

作者簡介：張霞霞（1985—），女，漢族，山東濰坊人，碩士，講師，主要研究方向：現代教育技術。