中學政治課教學的生活化路徑探討

摘 要：隨著人們對教學認識的逐步加深，教學生活化已經成為現代教學改革的重要方向之一。思想政治教學與我們的生活有著密不可分的關系，它擔負著向學生傳遞正確的價值取向與生活觀的重要使命，學生在政治教學中接收間接經驗，從而清晰地認識到生活的本質與意義。筆者在本文中深入分析了我國中學政治教學生活化的意義及必要性，并對政治教學生活化的路徑方法做出探討，以期能夠讓政治教學工作更好的還原社會、回歸現實。

關鍵詞：政治教學；生活化；路徑探究

根據我國的傳統教學觀念，思想政治課程是教學中的“副科”，可有可無，甚至在很多時候要為主科讓出課時，并不能夠真正的實現我國設置思想政治課程的教學目標。學生不求甚解的死讀書，教師應付了事的照本宣科，中學政治課生活化教學在我國應試教學體系中并沒有得到其應有的重視。正所謂興趣是最好的老師，歌德曾說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。可見一味的追求應試化教學、追求高分不免存在舍本逐末的嫌疑，中學政治課程教學只有與我們的生活實踐緊密相連，激發起學生參與探討的興趣，才能夠更好的實現政治教學目標，得到更好的教學效果。

一、中學政治課生活化教學的意義

（1）將理論與實際相結合，做到學以致用。中學是學生學習的一個重要階段，也是學生成才成長的關鍵時期。與其它課程相比，中學時期的政治課程有著其獨特的個性特征。教學內容中純理論知識過多，如果政治教師沒有及時調節教學內容安排，極易加劇學生的逆反心理。要想避免這一問題的產生與出現，政治教師就必須具備理論聯系實際的教學能力，把枯燥的理論知識生活化，降低中學生對純理論知識學習的抵觸心理。

（2）為社會主義現代化建設培養合格人才。中學階段是學生品格形成的關鍵時期，在這一時期中的所見、所學、所感深刻的影響著學生的一生。中學政治課教學的生活化，能夠幫助學生更好的體會社會生活，感知社會責任，從生活的點滴積累中塑造良好品德。從而使學生能夠真正的從內心認識自己，自發自覺的承擔社會責任，履行社會義務，成為社會主義現代化建設過程中合格的一員。

（3）促進人的全面發展與社會的和諧進步。中學政治課教學的生活化，就是把理論枯燥的政治思想具體化、形象化，把教材內容和我們的生活實踐鏈接起來，從而實現人的全面發展。與此同時，這一教學趨勢也能夠進一步增強學生政治學習的情感體驗，以興趣為導向觀察生活，改善中學生死記硬背的思想政治學習方法。這個過程既是對思想政治理論知識積累的過程，也是人的全面發展的、社會和諧進步的過程，中學生在其中獲得健全人格，自發的利用所學知識去改造客觀世界，去做更多有益于社會發展的事情。

二、中學政治課教學生活化的必要性

（1）目前教學現狀呼喚中學政治課教學“生活化”。在應試教育占據主導地位的教學環境中，我國政治教學內容缺乏一定的自我更新能力，甚至與社會發展進程間存在著嚴重的脫軌現象，長此以往，勢必會對學生的政治學習熱情產生影響。由此，政治課程必須尋求突破，其中最為主要的便是政治教師的思想觀念的轉變，教師應更新傳統教學觀念，把政治教學與社會發展相同步，把理論知識與時事政治相聯系，用真實可感的社會現象來講解抽象的政治理論知識。

（2）新課程改革和發展要求中學政治課“生活化”。目前，中學教學正面臨著一場新的變革，在這場變革中，教育工作者們充分認識到學生在學習生活中的主體地位，對政治教學模式及教學方法做出改革勢在必行，把傳統的“聽說式”“灌輸式”教學模式轉變為更加貼近學生生活，能讓學生切身參與其中的轉動課堂等模式，從而實現政治教學的“生活化”。

（3）學生身心的發展需要中學政治課“生活化”。中學是于學生成長的中轉站，在這個特殊階段，中學生的生理和心理特征逐漸趨于成熟，已經具備一定的思維邏輯能力，自我認識的不斷深化，自我意識的不斷覺醒促使中學生產生對權威的反叛心理并急于得到他人的認同與尊重，由此，教師必須充分認識到中學生在這一時期的特殊學情，在設計課程內容時，給予其足夠尊重，以適應其身心發展需要。

三、中學政治教學的生活化途徑

（1）教師要樹立“生活化”的教學理念。教師中學政治教學生活化的過程中占據著十分重要的地位，要想實現中學政治課教學的生活化，教師必須破除傳統教學思想的束縛，及時更新教學觀念與教學手段，具體可從以下幾個角度著手：①以養成良好的道德修養、心理素質、理論基礎等作為教學的基本目標；②把教學與生活實際聯系起來。把教學內容和教學方法與現實生活相連接，能夠切實提高學生的學習參與度。③教師對既有知識理論進行轉化，把其轉化為生活故事，通過更為靈活、多樣的教學手段進行教學。正因如此，中學政治課程教學中，教師必須要堅持以人為本的根本教學理念，由內而外的從思想和行動上接受和踐行教學生活化的理念。

（2）堅持理論聯系實際的教學。中學政治教學生活化的特點在于要將教學內容與學生的生活實際緊密結合起來。主要可表現為以下三大方面內容來設計具體的教學內容：①良好的校園氛圍是最好的課程資源。比如創辦校園文化長廊等活動，都能夠為學生提供良好的思想政治學習資源。②教師應積極關注社會新聞與現象，在時事中汲取生活化的教學素材。③充分利用其各種媒體、網絡等消息源。教師要具備從新聞源中汲取有效教學信息的能力，挑選更多的具備現實意義的案例應用到課堂教學中來，以充分發揮政治課的學科功能。例如，在我們講授《拒絕誘惑》一課時，可以適當在新聞報道中選取具有代表性的網癮少年偷盜、犯罪事件，從而使學生真正的認識到沉迷網絡的危害，健康上網。

綜上所述，中學政治課生活化教學是在新課程改革的大環境下應運而生的，政治教學的生活化可以有效改善傳統教學方式，最大程度的激發起學生的學習興趣，突出學生學習的主體地位，把教學活動與具體形象的生活實際聯系起來，做到在生活中學習，學以致用，從而改善中學政治課的教學效果，使中學政治生活化教學模式高效運行。

參考文獻：

[1]劉拉群.中學政治課教學改革的認識與實踐[J].學周刊.2015（31）

[2]趙彥張.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].祖國.2018年01期.

作者簡介：孫海（1976—），男，漢族，河北張家口人，本科，中學一級教師，主要研究方向：中學政治課側重教研。