打破傳統教學觀念創新初中音樂教學模式

摘 要：音樂是藝術表現的一種形式，能夠反映出生活中的真實情感，也可以使學生在學習音樂的過程中感受到新的知識，體會藝術的美。從古至今，我國音樂文化得到傳承和發揚，在現如今的社會中，學生更有義務傳承和發揚音樂文化。因此，初中音樂教師需要打破傳統教學觀念，創新音樂教學模式，提升學生的音樂素養。

關鍵詞：傳統教學；創新；初中音樂教學

一、正確理解初中音樂教學

在打破傳統教學觀念，創新初中音樂教學模式的過程中，教師需要正確理解初中音樂教學，進而樹立正確的理念，以此指導初中音樂教學模式的創新。初中音樂教學不僅是為迎合素質教育要求，也是為提高學生音樂素養、緩解學生學習壓力而存在的學科，在實際教學中，教師要認識到音樂在初中整體教學中的作用和地位，并突出音樂教學地位、展示其價值的過程中，運用先進的教學模式，提高教學質量，使學生熱愛音樂。同時，需要教師正確認識到學生在初中音樂教學中的主體性，進而以此為理念，引導教師設計以學生為主學生的教學模式。例如：教師在設計音樂教學活動、選擇音樂教學內容時，充分考慮到學生的年齡特點、身心發展等因素，選擇合適教學內容，并選擇與學生能力和性格相符的樂器展開教學，促進學生在音樂方面的發展。由此可見，初中音樂教師只有正確認識并理解音樂教學，才能真正做到打破傳統觀念，創新教學模式，進而提高音樂教學的有效性。

二、實施多元化教學方式

多元化教學方式是初中音樂教師打破傳統教學觀念，創新音樂教學模式的基礎。首先，教師需要提高學生學習音樂的積極性。初中學生的獨立性還有待提高，需要教師的正確引導，促使學生配合教師，共同完成教學和學習任務，并實現教學和學習目標。而在實際教學中，教師只要提高學生的積極性，教學就已經成功一半。因此，教師需要采取有效措施激發學生學習音樂的熱情。例如：教師利用多媒體設備播放MV，將學生帶入到音樂環境和情感中，從而使學生在音樂環境中充分的體驗情感，在情感上認同音樂，而后對音樂的相關知識產生興趣，有利于學生認真聽教師講解音樂知識，進而提高學生的音樂綜合素養。其次，初中音樂教學中需要實施個性化教學，并通過實踐教學提升學生的音樂能力。傳統的音樂教學中，教師單純的講解音樂知識，而學生的主要任務是聽和背誦。現如今，要求教師打破傳統教學觀念，創新音樂教學模式，促使教師在教學中重視音樂本身的魅力，并將其呈現出來，增加音樂對學生的吸引力，重視學生在音樂方面的個性化發展，提高學生對音樂的欣賞能力和想象力。同時，教師要運用實踐教學提高學生的音樂綜合能力，使學生感受音樂，改變教師依靠教材實施音樂教學的傳統方式。只有實現初中音樂教學方式的多元化，才能改善教學水平。

三、運用多元化教學渠道

首先，教師帶領學生欣賞藝術價值較高的音樂作品。初中音樂教學不應該局限在教材中有限的內容上，而是應該擴大教學空間，為學生營造更為廣闊的空間，使學生感受深層次的音樂知識。因此，教師可以選擇一些優秀的音樂作品進行欣賞教學，使學生有更美好的音樂體驗；同時，欣賞優秀的音樂作品有利于深度挖掘學生的音樂素養，使學生積極地通過不同渠道去欣賞和學習音樂。其次，教師可以利用學生的課余生活，豐富音樂教學渠道。在課堂教學之外，學生與音樂接觸的機會更多，關于音樂的電視節目、廣播電臺等，學生在日常生活中都可以接觸到，且能夠從不同的節目中選出自己感興趣的觀看，并對節目的整體效果、音樂表現形式等有自己思考和認知，進而通過各類音樂節目等加深對音樂的認識。教師要充分運用生活化的音樂渠道開展教學，提升教學質量。例如：教師在教學結束后，引導學生將教學內容與日常生活中的音樂結合起來，使學生感受不同音樂、欣賞音樂，并感受到音樂的魅力。生活對于初中音樂教學而言，是一條很寬很廣的道路，是音樂與生活結合的教學措施，也能夠促使學生通過音樂思考人生，并在生活中感受音樂。

四、拓展音樂教學內容

初中音樂教學中，教師不僅要指導學生欣賞音樂作品，提升學生的音樂表現能力，還要重視培養學生的音樂創作和演奏能力。筆者認為，提高學生的音樂創作和演奏能力，需要選擇適合學生，且學生喜歡的樂器，對學生進行重點培養，并在樂器的幫助下，提高學生演奏能力。例如：教師結合教材中的內容，適當進行拓展，將原本有單一樂器演奏的曲目拓展為多樂器演奏，既可以使學生認識到音樂富于變化，又可以使學生認識到同一曲目不同樂器演奏的效果；同時，增加演奏樂器的過程中，也可以提高學生的創造力，使學生掌握創造音樂的基礎知識。此外，教師還可以在講解音樂曲目的過程中，允許學生根據自己的感受進行即興表演，從而提高學生的音樂能力和演奏的信心。

五、總結

筆者作為初中音樂教師，在“打破傳統教學觀念，創新初中音樂教學模式”的理念下，積極通過正確理解初中音樂教學、實施多元化教學方式、運用多元化教學渠道、拓展音樂教學內容等途徑完善音樂教學，使學生掌握更多的音樂知識，為我國的現代化發展培養優秀的音樂人才，并提高初中音樂教學質量。

作者簡介：王鳳英，山東省鄒平經濟技術開發區實驗學校。