初中思想品德課體驗式教學方法探究

劉麗琴

摘要：教師把教學內容融入學生自己的生活世界，使教學內容具有豐富的情境性和生活性。收集最新最貼切的素材引入課堂，讓學生在具體的情境中去體驗，激發學生學習的積極性，并對學生進行引導，讓學生親自去感知、領悟知識、聯系現實、列舉生活中的實例或依據自己的切身體會來說明教材中的觀點。最后指導學生參與相應的社會實踐。

關鍵詞：體驗式教學；初中思想品德課；問題；探究

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。郭元祥教授說“只有作用于心靈的教育才是有效的。”體驗式教學根據學生發展需要，創造出各種條件和機會，在教學中設置情景教學課、時政課、小組合作展示課、問題導學課、閱讀課等多種課型，讓學生作為主體去體驗，提高自身的政治素質和生命質量，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、實施體驗式教學的課型及開展情況

（一）設置情景教學課，讓學生在閱讀觀看中體驗。

第一：結合教材實際，盡量下載符合學生認知特點的時政視頻，激發學生興趣、主動性，加深體驗，提高學習效率。第二：每節課，集中集體智慧，設置模擬情景，讓學生積極參與、親自實踐、感悟談出，獲得新知。

例如，學習九年級思品第五課《燦爛的中華文化》，從文化中國網站下載“源遠流長的漢字演變”歷史視頻，形象、直觀感受中華文化的博大精深。下載《滌親溺器》視頻，感受孝敬父母是中華民族的傳統美德，讓學生付諸于行動，我們應該在日常生活中孝敬父母。第六課，《憲法是國家的根本大法》下載羅彩霞受教育權、姓名權被侵犯，依照憲法規定維權的視頻，，感受憲法就在我們身邊，我們要學法、守法、懂法、用法，依法維護憲法的尊嚴與權威，依法維護自身的合法權益。講《依法參與政治生活》，下載5分鐘讀懂《國家安全法》，讓學生明白維護國家安全是每個公民應盡的責任和義務，樹立國家安全意識，從身邊的小事做起，維護國家安全。

事實證明，初中思想品德課中加入時政視頻、情境體驗既符合教育教學規律，又符合思品課與時俱進的特點，為枯燥的思想品德課教學注入活力，教師輕松、學生樂學。

（二）上活時政課

通過師生收集、共享并評析時事政治新聞，在相對封閉的課堂教學中為學生打開一扇看社會的小窗口。我在每節課前五分鐘安排學生輪流進行時政演講，讓學生針對當今時事要聞和社會熱點，自選題目、自定講稿，并將自己的觀點融入到選題中間，鍛煉學生對信息的收集和分析能力。

例如復習九年級思品第三課《我們的社會主義祖國》，學生找到時政材料：2017年7月7日，世界最長的海底隧道港珠澳大橋海底隧道貫通，標志著先后經歷13年論證、設計、施工的“世紀工程”港珠澳大橋主體工程全線貫通。

設問：假如你是出卷老師，你會怎們出考題？

學生根據認知能夠得出：實施科教新國戰略、人才強國戰略的原因；科技、教育的重要性；科技成就及取得成就的原因；國際地位；建設創新型國家怎們做（國家、個人）；科技創新、教育創新的重要性；艱苦奮斗精神、團隊精神、創新精神、奉獻精神等八個考點。學生自己查找感興趣的資料，并經過自身的認識與思考，形成書面的觀點，學生經歷從感性到理性、從現象到本質、從實際到理論的過程，這樣的過程，就是學生自主參與與自我體驗的過程，也是自助管理、自我教育的過程。

通過用心、精心研究時政課在思品課中的實效性，并反復磨課。學生體驗、解決問題的能力逐步增強，能夠運用鏈接知識點解決較難問題，更激發了老師上好時政課的信心與勇氣。

（三）“問題導學”與“十字教學法”結合體驗

“問題導學”與我校“十字教學法”即“自學、交流、探究、鞏固、拓展”相結合，加深體驗。例如：學習九年級思品《統一的多民族國家》：

首先從導入上激發學生學習的興趣：教師拿出人民幣，100、50、20、10元人民幣，學生拿出自己準備好的人民幣，與學生一起觀察：人民幣的背景圖案、語言文字。學生一下子來了興趣，從而明白各族人民共同創造了燦爛的中華文化，我們要弘揚、保護、繼承、宣傳本民族文化。那我國是一個什么樣國家？你們想不想知道我國是怎樣管理少數民族聚居地區的？順利導入，為下面的學習奠定了情感體驗。

在講到新型民族關系時，從學生實際出發，設問：咱們班有少數民族同學嗎？你是如何與我們的同學相處的？你這兩天觀看十九大了嗎？你發現十九大的代表是哪些人組成的？從而自然而然感悟出我國處理民族關系的基本原則和新型民族關系的特點。

本次教學是“十字教學法”與“問題導學”有效結合的體驗，從學生興奮、滿足的眼神，看出來學生收獲了很多。激發了老師們探索、求知有效課堂的熱情。

（四）小組合作展示課

教師在引導學生解決思品問題的過程中，不僅要為學生創建出足夠用的學習空間，還要讓學生從不同的角度出發，來積極找出解決問題的方式，這樣對于學生來說，也可以掌握好解決問題的方法，從而學會怎樣與他人進行合作學習，并積極采用討論與交流的方式解決實際問題。例如：學習九年級思品《學會合理消費》小組合作加深體驗，進行如下操作：

以小組為單位，模擬5個不同家庭，根據家庭實際情況購物：

購物要求：（1.每個家庭限買2件商品，消費金額不得超過基金限額。至少從下面鏈接中選一樣。2.每個家庭購物時間5分鐘，小組討論出購物的理念。）1.買保險一份：3000元 2.變頻空調3500元 3.普通空調25005.國內品牌嬰兒用品1000元 4.專門買林志穎兒子Kimi的兒童用品2500元 5.步步高學習機3000元 6.去劇院聽音樂會340元 7.買健身卡500元 8.報團旅游5000元

學生迅速積極、主動的投入到了購物大潮中，親自制定購物計劃、體驗購物樂趣，得出購物理念。沒有體驗，就沒有內化，以小組為單位開展討論，能為學生創設自主、輕松的學習氣氛，實現學生管學生、學生教學生、學生促學生，互相幫助，共同提高。

二、開展體驗式教學應注意的問題：

體驗是直接的，沒有中介的，不是記住別人的思想，而且必然是自我的，他人無法替代的，從而感悟生活產生自己的思想。因此，在開展體驗式教學時需注意：設計得當，貼近學生；注意引導，不斷深化；加強反思，領悟升華；尊重差異，引導調控；因材施教，恰當應用。

總之，在初中思想品德課中開展體驗式教學要把握教育教學的規律，深入研究學生的思想狀態。改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，提倡自主、探究與合作的學習方式，促進學生創新意識與實踐能力的提高。