論聲樂教師的基本素質

范曉楠

摘要：聲樂教師是學生獲得正確的歌唱技術，分析、理解和表達聲樂作品的傳播者與示范者，既能演唱聲樂作品，又能鑒別不同唱法，不同嗓音，還要有較強的教學能力。本文以演唱能力、聲樂教學能力、音樂文化素養、良好的道德品質等方面加以論述，其目的在于強調聲樂教師基本功在教育教學活動中的重要性。本文強調指出，聲樂教師只有不斷加強理論學習和實踐錘煉，深入拓展藝術視野，才能成為一名合格的聲樂教師。

關鍵詞：演唱能力；教學能力；音樂文化素養；道德品質

一、具備扎實的演唱能力

首先，自己能唱。著名華裔聲樂教授趙伯梅說：“聲樂教師不一定是歌唱家，但必須是接受過正規訓練的歌者……”。歌唱技能是靠不斷的體驗，感受積累起來的，聲樂教師能唱，說明他（她）們對歌唱的呼吸、發聲、共鳴的感受基本已經成熟和穩定，發聲技巧的運用全面自如，一張嘴就有正確的歌唱感覺。

其次，要有較強的范唱能力。范唱是指聲樂教師根據教學需要，用現場真實的聲音效果為學生演示。教師的范唱包括兩個方面：一是歌唱技術的示范。聲樂教學要用大量時間來解決學生發聲的技術問題，其目的在于讓學生掌握科學的發聲方法。聲樂教學一方面靠啟發、誘導，另一方面靠模仿，教師的示范準確、形象、學生模仿就直觀。二是作品演唱示范。不同的作品演唱方法是不相同的，從發聲特點看，唱法大致可以分為三類：即美聲、民族、流行，但具體到每首作品，又有不同的演唱方法。若教師的示范不注重這些藝術特點，教學就不能獲得很大效果。

二、有良好的聽辯能力

良好的聽辯能力是聲樂教師基本功的主要部分，聲樂是聽覺的藝術，聲樂教師除了要有豐富的歌唱實踐經驗外，還要運用自己的耳朵作為標準，正確辨別學生聲音的正誤，并在教學中向正確的方向調整學生的聲音狀態，積累熟練的發聲技術，也要為學生樹立正確的聲音觀念，還要培養學生具有歌唱的“耳朵”。教師良好的聽力來自規范、系統的聲樂訓練和歌唱經驗，若沒有好的聽力，就不具備對學生嗓音有正確的判斷，也無法對學生進行有針對性的教學。這種聽辯能力包括兩方面，一是聽出聲音的正誤；二是聽出嗓音的潛質。因此，聲樂教師要多聽，對各種類型的聲音，不同聲部，不同唱法都要涉及，通過聽辯找出不同聲音的問題，以確定學生訓練方向。

三、具備一定的聲樂教學能力

聲樂教學的最終目的是讓學生掌握科學的歌唱技能，培養學生良好的藝術表現力和創造力。聲樂教學是科學性和特殊性為一體的學科，學生在教師的指導下，運用生理學、心理學的科學原理，根據呼吸、發聲、共鳴、咬字吐字等基本規律，掌握歌唱技能，體現聲樂教學的科學共性。同時，聲樂教學是經驗科學，教師在判斷解決學生嗓音特點，主要依靠經驗形成自己獨特的教學方法。

首先，聲樂教師所面對的是若干不同資質的學生，每位學生嗓音都具不同的特點，教師要針對不同嗓音條件的學生因材施教。如：同是女高音，有的學生音色基本統一，但真聲少、聲音虛，要用真聲音色彩較多的母音練習，而真聲較多的學生，在中、低聲區常出現小“坎”，聲音不統一，中高聲區過渡難度大，就要用假聲帶真聲，從高往低唱的方法解決。聲樂教師的經驗和方法并不能只適合其中的某個學生，某種嗓音或某種唱法，而要針對不同學生的嗓音特點，實施有效的教學方法。

其次，教師所面對的是不同程度學生，教學也要有差別和針對性。有的學生沒基礎，就要考慮從基礎的訓練開始教學。從不同角度去驗證并找出學生優勢作為出發點，按科學合理的路子進行教學。而對有一定基礎的學生，則要考慮從個性和可塑性方向發展。

再次，學生掌握科學發聲方法，只體現了歌唱的共性，要達到真正意義的歌唱就要有自己的特色，對作品有自己獨特的理解和詮釋，展現不同的演唱氣質。聲樂教學要體現特色和個性，在教學中就要保留和利用學生優點和個性，要用科學性的方法去發揮其特長優勢。

四、具備豐富的音樂文化素養

作為聲樂教師，要擁有豐厚的文化底蘊和音樂素養，除了掌握視唱練耳和樂理等必備的音樂基礎知識外，要熟悉中外音樂史，了解不同時期，系統學習民族民間音樂概論，不同流派，不同作曲家的作品，能分析不同時期聲樂作品的風格特征，以增強自己對聲樂作品的理解和表達，能指導學生分析處理表現聲樂作品。同時，也要了解其他姊妹藝術。如；著名歌唱家郭蘭英就會畫國畫，她畫的蘭花如她聲樂演唱藝術一樣，給人以清新淡雅之感。男高音歌唱家郁均劍不但歌唱得好，而且還寫得一手好書法。很多歌唱家不僅能唱，也能作曲，《贊歌》就是歌唱家胡松華用蒙古族音樂素材創作的，像這樣的例子數不勝數。聲樂教師的教學水平與藝術文化修養是分不開，我國擁有眾多音樂創作人才，創作了大量優秀聲樂作品，這些作品代表不同時代風格和主題思想，教師在指導學生唱好這些作品時，就必須擁有豐厚的音樂文化素養。

五、良好的道德品質修養

要熱愛自己的工作，熱愛學生，誠心誠意地為學生服務。聲樂教學與其它學科教學有較明顯的特殊性，聲樂教師的學識、修養、道德情操，甚至言談舉止對學生都起著潛移默化的影響，無論在每方面都要能為學生的成長起到表率作用，要關心理解學生。不要隨便否定他們對事物的看法和分析，給學生一定時間和空間進行思考，對學生取得的哪怕是一點點的進步都要及時肯定和鼓勵，加強他們學習的信心和動力。

總之，聲樂教師是學生的良師，更應該是學生的益友。既要有較高專業水平的音樂文化修養，又要有謙和耐心的教學態度，良好的職業道德，善于思考，勇于探索，勤于總結，敢于創新。這樣才能做一名合格的聲樂教師。

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