初中語文教學中電子白板的設計策略研究

摘要：電子白板在初中語文教學中的應用效果顯著，憑借著強大的交互功能，實現了課堂效率的提升，方便學生們進行自主合作學習，強化了師生之間的交流。本文將重點分析初中語文教學中電子白板的設計對策，結合學生們的學習情況，全面解讀電子白板在教學中的應用價值，使得課堂教學模式逐步的改變，適時展開課堂教學深層次的改革，提升教育教學的整體水平。

關鍵詞：初中語文；電子白板；設計策略

結合實際情況加以分析，在初中語文教學中，電子白板的設計與應用價值十分顯著，能夠起到積極的影響，對于師生間的互動來說具有極大的幫助。為了進一步提升教學質量，實現教師間資源共享，交互式電子白板受到重用，開始轉變傳統的教學模式，將教學中的內容以更加直觀的方式傳入至學生視野，收獲的教學成果更為優良。

一、 營造良好的教學氛圍，優化課堂教學模式

（一） 強化學生們感性認識

在傳統教學中，語文課堂氛圍需要教師們耐心的調動，但是具體的成效不盡如人意，很多學生在學習的過程中，注意力并不集中，常常出現聽課不認真的問題。這類教學方法已經難以適應當代語文課堂教學的基本需要，應該慎重地分析并采取新型的教學手段，鼓勵學生們和教師們實現有效互動。白板自身具有交互性特征，同時又富有趣味，可以調動起學生們的學習興趣，提升視覺和聽覺的信息強度，效果更加優異。教師們通過運用網上資源，為學生們展示出更為獨特的教學盛宴，在全面分析學生心理狀態的基礎上，擴大課堂教學的容量，從而更好地將趣味性和知識性融合到一起，保證更好地強化師生之間的互動與交流。交互式電子白板的運用使得課堂空間逐步拓寬，開闊了學生們視野的基礎上，讓語文教學質量提升，從而幫助學生們接觸到更深層次的知識。比如在學習《濟南的冬天》一節內容時，若是單純地依靠著枯燥的文字展示，將無法將冬天美輪美奐的場景表現出來，借助于電子白板，學生們可以感受到冬天的韻味，對本文能夠擁有更加清晰的認識。

（二） 利于突破學習重難點

初中語文實際涉及的教學素材范圍比較狹窄，但是覆蓋面卻較廣，許許多多的內容在學生們看來會比較枯燥乏味，甚至于出現厭學的情緒，特別是在接觸到抽象化的知識時，他們抱有著得過且過的態度，無法準確的理解文章的主旨大意。在開展教學活動的時候，需要重視重難點的逐一突破，只有真正地抓住教學難點和教學重點，才能和科學知識的概念及定義實現有效的連接，從而更好地跨越時空，完成相對直接的接觸。交互式電子白板在使用的時候，能夠將原本抽象化的知識形象起來，由此變靜態為動態，由深奧變簡單，保證課堂煥發出更為豐富的活力，緩解學生們在學習過程中產生的不良情緒，解決教學中的重難點問題。對于整堂課來說，及時地反思和總結，能夠查找到重難點問題的所在，借助于電子白板的直觀展示，將問題突出，實現資源共享的同時，集眾多教師的智慧，同時也讓學生們凝聚到一起，真正地理解知識的難重點突破口，從而更好地處理相關的問題。現階段，很多初中生在學習的過程中，常常出現遇到問題卻不及時解決的情況，主要的原因是課堂時間非常有限，學生們雖然已經標記了重難點問題，但是下課后，卻沒有主動再去分析，久而久之便養成了不好的習慣，重難點問題也是越積越多，考試時影響到正常水平的發揮。電子白板的運用可以及時地避免這類問題，它可以通過相對直觀的方式，將重難點問題記錄下來，即使是下課后，學生們也能知道需要解決的棘手問題，通過與同學、老師的交流，重難點問題迎刃而解。

二、 促進語文教研進度，實現教師專業化進步

交互式電子白板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現了教師的教學反思由膚淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業發展。交互式電子白板在實際運用的過程中，語文教師明確了其在教學中發揮的價值，鼓勵教師們適當地更新儲備知識，提升計算機和白板的操作能力，運用更加專業的軟件進行制作，提升基本的處理水平，讓語文的教研教改水平實現大幅度的提升，從而在專業上更進一步。同時語文教師應該具備自我調節的能力，在自我反思中不斷地鞭策自己，將教學方法適當的改革，更好地提升教學水平和效率。交互式電子白板可以為教師們的自我檢驗提供便利，幫助其更好地對教學過程進行反思，從而實現由點至面的轉變，激發出自身的潛能，實現更為專業的發展與進步。

交互式電子白板的操作系統擴展，豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了課堂教學效果。交互式電子白板本身具有存儲功能，同時也可進行錄像，通過合理的運用此功能，將傳統教學模式的不足予以摒除。電子白板可以對教學過程進行自動化的存儲，學生們在課件上做的相關活動也可查詢到記錄，相對珍貴的信息資料方便老師們課后的整理與搜集，從而保存至屬于自己的文件夾內，這樣便可以成為今后教學的課程資源，為教學反思和總結提供依據。比如在講解完《濟南的冬天》一章節內容之后，白板上已經將課程的實錄自動保存起來，之后只要是運用到相關的資料，可以隨時將其調出來，對之前的教學流程及教學過程加以反思，給后續優化教案創造條件。當教研組開展完評課及審課活動后，運用交互式白板把教學實錄的整個流程、各個細節展示出來，提供給教師們進行討論，這樣便能及時地總結失誤和成功之處。依照基本的實踐證實教學研討活動的開展可提升教師們的專業水平，同時在改進和總結反思的過程中，實現最基本的資源共享，為后續參與調研活動的教師提供相對直接的幫助。

三、 結語

在初中語文教學中，電子白板的運用價值顯而易見，通過將其合理的運用于教學活動，方便了師生之間的交流與互動，使得語文教學有所突破，重難點問題可及時處理，密切了學生的日常生活，對其學習興趣和求知欲望的調動意義重大，能夠幫助學生們逐漸的擺脫枯燥的生活，使其感受到學習語文的樂趣。當然教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術時必須牢記住的，我們應正視電子白板的應用價值。

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作者簡介：

陳項國，福建省泉州市，福建省安溪第八中學。