小學數學課堂合作學習有效性探究

摘要：在當今這個效率大于天的現代化社會，為了最大限度提高小學數學課堂教學效率，教師利用各種手段開展教學活動，結合各種方法改造以往的教學方法。合作學習是各種教學方法效果最好的。因此教師在數學教學活動中廣泛采用合作學習的教學方法開展教學活動。合作學習對于提高學生的綜合能力有極大好處，一定程度上學生的學習能力、合作能力、探究能力都得到了有效的提高，不但如此，學生的合作精神、集體意識也得到了有效培養。還加深了學子的感情。合作學習模式是一種有效的積極的學習模式，它的實用性很強，為了充分利用這種學習模式，本文從多角度探索這種學習模式。

關鍵詞：小學數學課堂；合作學習；有效性

作為一名老師，要清楚明白該如何教導學生，明白合作的重要性與意義，還知道在小學數學教學中合作學習的特點以及該如何利用這些特點教育學生。但是不能單單只利用這個特點就可以了。合作學習只是一個引子，還需要加入其他東西才行。所有還需要對合作學習模式進行優化和改造。從而保證合作學習可以在課堂中真正發揮作用。對于合作學習我們必須從多方面進行分析，以便于對其進行完善作為基礎來提高小學課堂效率，來幫助小學生更好的學習和利用數學知識。

一、 重視小學數學課堂合作學習的運用

如何在小學數學課堂中開展合作學習呢？第一要把學生劃分成幾個學習小組，然后給學生布置任務讓小組同學合作完成。小組同學相互合作共同分析問題，解答問題。根據合作學習的特點，其合作性、自主性更加需要學生間的配合。當然對學生進行分組也不是簡單的事。老師需要結合教學大綱、教學目標以及學生的具體情況進行分組，并為他們布置與他們能力相符合的任務。組分的好老師學生都會很輕松，不然可能會起反作用。合作學習顧名思義就是指學生們通過小組學習來解決問題，讓學生共同探究問題、解答問題、學習數學知識提高數學文化素養的一種教學方法，合作學習使得枯板無趣的教學活動變得有趣，大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的前進動力，因此在一定程度上有效提升了老師課堂教學效率。教師還應該正確分析小學數學課堂合作學習對學生學習的意義。小學時期是學生養成良好的學習習慣及培養學生能力素養的最好時期。在當今這對人才素質高度重視的時代，提高小學生的能力素質和幫助小學生養成良好習慣尤為重要，而合作學習在一定意義上可以培養學生的綜合素質提高學生的綜合能力。在合作學習中，學生的合作能力、交流能力、承受能力、探究能力、學習能力可以進行有效的鍛煉，并且可以針對性的對學生進行訓練，以求能夠取得最好的效果。在現在這個風云變幻改革變化的時代，合作學習已是時代所趨，所以教師要學會把課堂交給學生，讓學生自己學習。采用合作學習就可以把課堂的主導權交給學生，讓學生做課堂的主體，促使其可以更加積極、主動的參與到數學教學活動中。

二、 有效培養學生的合作精神，以及提高學生的交往能力

一個成功的人必不可少的因素有堅定、有主見、有毅力、有智慧、勤勞，但還得有合作精神和交往能力。沒有合作精神的人在集體活動中不配合同伴，會被人們所厭棄。不會與人交往的人要需要人的時候沒有人，一定會失敗。所以合作精神與交往能力的培養對學生來說是非常重要的！因此要在小學數學課堂中用合作學習的教學模式來培養的合作精神與交往能力。合作學習模式不僅可以幫助學生輕松解決數學問題，提高學生的學習效率，還能豐富學生的知識，增強學生的精神境界。幫助學生更多積累知識，為未來發展奠定堅實基礎。例如，要求每個小組的同學用不同的方法解決數學問題，并且在全班面前講解解題思路。當然是組內討論后選擇一個代表在全班面前講解自己的解題思路。這種教學方式可以豐富學生的數學知識，使學生在交流的過程中合作能力得到有效培養。

三、 鍛煉學生思維能力

在合作學習中由于學生個性的差異，像有的活潑，有的文靜，有的孤僻，有的熱鬧，有的喜歡表現，有的害怕表現等因素，這些因素學生導致參與數學討論的積極性有著很大的差異，膽識在合作學習中，學生通過與不同同學的交流學習可以知道更多知識，提高自己的能力，同時也可以鍛煉學生的思維，讓學生學會多角度思考問題，不再僵化自己的思維，讓學生敢于創新，敢想，敢說，敢做。甚至還有可能因此收獲一份友誼，促進學生的發展。

四、 培養學生自主學習能力

現代社會由于科技的發展，經濟的進步，生育政策的影響，大多數孩子都是獨生子女，都是父母的心肝寶貝，導致孩子獨立能力的喪失，所以，一定要重視對學生自主學習能力的培養。要把學習的主場交給學生，讓他們自己學習，老師只需要從旁指導即可。因此在教學中要培養學生的自主學習能力，讓他們自行摸索學習，并與同學進行合作，在用盡方法都無法解決問題時，就可以詢問老師。這種學習方式大大增強了小學數學課堂的學習趣味性，也使其變封閉為開放，便枯燥為有趣。學生的學習態度也會變得更加積極樂觀。

五、 結語

通過上面對合作學習模式的分析探討，我們可以明確的知道合作學習對小學數學課堂的意義。從中也可以總結出一個經驗，那就是在進行合作學習時，需為其增添新元素，進行優化，使其充分發揮作用，達到最好效果。并且在實際中不斷進行總結歸納，對其進行改造，使其更加適用。從而充分調動學生的主觀能動性，使得合作學習模式真正發揮作用。

參考文獻：

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[2]王金玲.淺談如何構建小學數學的高效課堂[J].中國校外教育，2014（14）.

作者簡介：

張政，浙江省金華市，浙江省浦江縣白馬鎮中心小學。