初中物理教學效率的提升分析

摘要：初中物理教學是整個物理教學系統中最為基礎的部分，通過簡單基礎的物理現象傳授來讓初中學生們對物理知識有基本的認知，由于物理知識更多的來源于生活實際，因此，對于初中物理學科的學習能夠讓學生們更好地了解生活中的物理現象，這也顯示出物理學習的重要性。本論文正是基于此，在簡要分析物理教學效率的影響因素之后，就現如今初中物理教學過程中，如何更好的提升教學效率，使初中學生們對于物理知識的掌握更加熟練進行探討，以希望本論文的研究能為我國初中物理教學提供借鑒參考作用。

關鍵詞：物理；實驗；生活化

物理學科作為我國教育系統中自然科學的重要組成部分，其基本邏輯與理論更多的是來源于現實生活，并通過對這些物理現象的認識與熟知來反過來改善我們的生活，因此，從物理學習的本質來說，其更多的側重于對生活中物理現象的認知。

一、 初中物理教學效率的影響分析

初中物理作為一門主要學科，其在初中整體教學中所占的分量較重，但是由于現如今人教版的初中物理教材內容較多，而實際的教學授課時間較少，兩者之間存在一定的不平衡，容易造成授課過程中的一筆帶過，影響物理教學效率；而作為一門自然學科，學生們的學習興趣將是影響他們對物理知識是否渴求的關鍵因素，特別是對于那些理科整體理解能力相對較弱的女生來說，如何促進她們對物理知識的興趣提升也是影響整體物理教學效率的關鍵；另外一個方面，教師所提供的教學模式將是影響初中物理教學效率最為關鍵的影響部分，如果教師過于照本宣科，受傳統應試教育的影響，只注重學生考試成績的多少，而忽視了學生們對于物理知識現象、物理知識應用技能的培養，那么這種教學成果也將只能是暫時的，無法真正提升物理教學效率。

二、 初中物理教學效率的提升分析

初中物理教學的效率受到多種因素的影響，既有學生自身的因素，也有學校、教師在教育計劃、教育模式上的影響，而基于改善人教版初中物理教學效率的角度，我們可以從如下幾個方面來實施完善。

1. 注重物理知識的生活化傳授

基于物理知識源于生活，應用于生活的本質，在初中物理基礎課程教學中，教師可以更多的將物理知識與生活實際結合起來。改變傳統的以老師為主的教學理念，輔助以讓學生去思考生活中的物理現象，并結合課本知識進行綜合分析，比如在教授牛頓定律這些知識內容時，可以引導學生們觀察生活中的物體下落現象，不同體積、不同質量的物體在下落的過程中有什么異同，以此來強化學生們對牛頓定律的理解，同樣，在汽車上坡與下坡的過程中，汽車的動力需求又有什么不一樣呢？通過這些生活中常見的物理現象探討，來加深初中學生對最基本的牛頓定律、摩擦現象、受力分析的理解與掌握。

2. 注重情景教學模式的實施

情景教學模式已成為現如今我國教育系統中非常重要的教學體現，其通過營造特點的教學氛圍，可以將物理教學中的光、電、聲等現象進行融合，以激發學生們對物理知識的求知欲望與興趣，激發學生們的物理創新思維，在培養學生物理現象思考能力的過程中，能夠極大的促進課堂教學效率的提升。比如在傳授聲學知識的過程中，教師可以引入生活中的情景現象進行提問：同學們在經過馬路邊時會聽到什么令人不舒服的聲音呢？也就是我們物理學中的噪音呢？教師讓學生們進行分組討論，并讓每組選取一名代表進行總結性發言，比如所得出的汽車喇叭聲、工地轟鳴聲、大喊大叫聲、汽車發動機聲等等，在學生們進行討論發言之后，老師對于這些聲音現象的來源進行講述，對這些不同的聲音進行分類，并以此引申出自然界中的典型發聲現象，比如打雷、火焰燃燒的吱吱聲、齒輪摩擦之聲等等，使學生們對聲學物理有更清晰的認識。

3. 注重實驗教學的配合傳授

物理課本中的知識現象往往比較抽象，這時候需要借助于物理實驗來加深學生們對于這些物理現象的認知，雖然有些學校和老師由于物理實驗器材與設備的缺失，使得物理實驗的進行存在某些缺陷，但是，實驗教學的傳授依然是必不可少的，有些物理現象只有通過學生們自己感受、自己去操作才能真正得以理解，并加深記憶。比如，在光的折射教學中，簡單的將鉛筆放入杯子中就能讓學生們感受到光的折射所呈現的“奇特”現象，在鉛筆放入盛滿水的杯子中之后，會發現鉛筆出現了“彎折”，而拿出鉛筆，卻發現它并沒有“彎折”，這種現象便是光的折射體現，學生們在好奇之中會更容易接受教師所講述的內容，從而達到提升初中基礎物理教學效率的目的。

4. 注重多媒體技術的輔助教學

在網絡多媒體技術不斷發展的過程中，使得現如今的教育教學模式中出現了大量的多媒體教學案例，通過多媒體所出現的動畫、圖片、聲像能極大的激發學生們的興趣，吸引學生們的注意力，使課堂教學更具活躍氣氛。也能夠將書本中抽象的物理知識通過聲形并茂的模式展現在學生們眼前，比如在人教版初中物理“液體的壓強”這一課程知識講授之時，教師可以通過多媒體視頻播放裝置為學生播放一些潛水員穿著潛水衣進行潛水的視頻資料，并將水注入潛水員衣服旁邊一個側面有開口的容器中，容器的側口則用橡皮膜進行封住，隨著潛水員潛水的深淺，我們發現封口處的橡皮膜會產生不同的變化。在觀看這種物理現象之后，教師根據課本中的壓強知識對此進行講解，使學生對液體壓強的物理知識產生更加直觀的理解與認識，從而促進初中物理課堂的教學效率的有效提升。

三、 總結

物理知識的掌握對于學生們未來的學習與工作大有裨益，其不僅能夠更好的理解生活，也能通過物理技術創新來改善生活，作為最為基礎的物理學習階段，初中物理學習就顯得非常重要，學習的效果也取決于教師對于初中物理教學的教學效率。從物理教學的本質來看，教師可以通過注重物理知識的生活化傳授、注重情景教學模式的實施、注重實驗教學的配合傳授以及注重多媒體技術的輔助教學等方面來進行教學效率的提升實踐，以促進初中學生物理綜合素養的提升。

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作者簡介：

戴政達，湖南省邵陽市，湖南省隆回縣六都寨鎮中心學校。