邊疆民族高校美術教師專業發展研究

摘要：美術教師的專業性強，其專業能力、教學能力和科研能力的發展是一個不斷學習積累的過程。美術教師可以通過制定個人專業發展規劃、不斷學習創作來實現個人的專業發展，通過挖掘地方美術資源實現特色發展之路。

關鍵詞：美術教師；專業發展；專業發展規劃；地方美術資源

一、 美術教師的專業性

（一） 美術教師個人的專業素養

美術專業教師的專業素養主要體現為繪畫創作、手工藝品創作等與美術相關的創作活動。美術專業教師在教學活動中主要是通過現場示范的方式進行教學，學生通過觀摩，實踐創作的途徑學會美術創作的技能。因此，在整個教學活動中，美術教師的個人專業能力就顯得尤為重要：美術教師專業能力強，可以充分展現課程內容的魅力，讓學生對課程學習產生濃厚的興趣；美術教師專業能力強，可以讓學生對教師產生崇敬的心理，學生會自覺自愿地學習，會主動地研究所學內容。美術教師的專業能力強主要體現為個人作品的價值容易得到社會、市場的認可。但這些個人作品具有唯一性，不是復制時代的藝術品，往往被個人珍藏，而不是拿去市場流通。

美術教師專業素養還體現在理論知識的學習、儲備，畢竟理論知識是前人優秀經驗的總結，用理論來指導創作實踐，可以讓創作實踐能力更快地提高、完善，可以讓創作者對于他/她人和自身的作品和創作的過程有更加深入地了解。總之，創作理論和創作實踐相輔相成、互相促進發展，缺一不可。美術創作沒有理論的指導，美術創作者不懂美術創作的理論很難產生優秀的作品。古今中外，很多藝術大師都是全能型的人才，既能創作出優秀的作品，也能總結出相應的創作理論，并將它們記錄下來，流傳后世。

（二） 美術教師的教學能力

美術教師還需要掌握大量的教學知識，這些知識除了理論學習獲得的知識以外，還需要來自教學實踐的知識。美術教師除了要學習備課、上課等具體技能型知識外，還需要一定的語言技能知識，需要懂得如何與學生、同事、領導、家長等的溝通交流。還需要心理學、社會學等方面的各種知識，了解學生的心理成長變化過程，進行突發狀況、矛盾沖突的解決等。

美術教師還需要擁有廣博的文化知識。藝術產品有其時代性，有其產生的大環境。每一件藝術作品也都具有作者獨特的個人特征。這些知識是我們讀懂一幅作品的關鍵。美術教師上課需要給學生講解美術作品相關的文化知識，這些生動有趣的文化知識，也可以吸引學生的學習興趣，同時也可以增加老師的個人魅力。這些知識的講授對于美術技能的學習和實踐來說，也是一種有益的調節，可以豐富學生的精神世界，提升他們對于美術專業的熱愛，和立志畢生從事美術行業的決心。美術教師對于古今中外的藝術作品、作者、理論等的介紹還可以拓寬學生的學習、創作視野。

從以上的討論可以看出，優秀的美術教師，其專業性是非常的強。只有優秀的美術教師才能培養出優秀的人才。美術教師專業知識、能力是長久地學習、實踐、積累獲得的。對于美術教師來說，其專業知識、能力有一個發展提高的過程。

二、 美術教師專業發展的途徑

王大根總結了教師職業倦怠產生的原因，主要有三個方面：一是社會因素，如，社會地位低，社會對教師的期望、要求高，經濟地位低等；二是學校因素，比如教學環境差、復雜的人際關系、不合理的評價制度、工作壓力大等；三是個人因素，比如多重角色沖突、個人成就感缺失、個人性格因素等。通過對造成教師職業倦怠的原因，可以發現教師職業倦怠是由多種因素造成的。對于教師個人來說，可以通過改變個人的因素，來克服職業倦怠。畢竟社會因素和學校因素只是外因，而教師個人才是內因。外因對于所有教師都是類似的，但每個教師通過改變自己，卻可以實現個人專業的不斷發展。作為美術教師個體，如何實現教師個人的專業發展，筆者提出以下建議：

（一） 制定個人專業發展規劃

作為教師個人在制定個人發展規劃時要以個人能力為基礎，注意結合社會、學校對個人發展的期望。學校、社會對教師的發展都會有一些相對穩定的標準，教師在人生發展的過程中要以各個階段相應的標準要求為目標，去努力實現各個階段的小目標，從而最終實現個人專業的大發展。社會、學校的不斷發展，也要求教師要不斷調整個人的發展目標。但作為一個美術教師總體的個人發展方向是相當固定的。一般來說就是專業能力發展、教學能力發展、科研能力發展。美術教師的基本任務是進行美術教學，但作為一個優秀的美術教師還應該豐富個人的理論知識、文化知識等，還應該提高課內外美術教學的技能。這些都要求美術教師要不斷提高個人的科學研究能力。美術教師在人生成長過程中，還需要充當多重角色，受到各種關系的影響，比如說家庭關系、同事關系等，這往往會影響教師專業發展，因此，制定個人專業發展規劃對于美術教師來說是很有必要的。

（二） 通過不斷學習創作提高專業能力

美術教師在入職之后，仍然有廣闊的空間提升個人的專業能力。在教學中，通過教學、輔導學生等途徑可以不斷實現教學相長。教師還可以通過與當地美術活動參與者的交流學習來提高自身的專業能力，也可以通過參加一些書畫展來學習交流，勉勵自己不斷學習創作。通過學習優秀的美術作品、理論著作，和網上的美術教學視頻等都可以不斷提升自身的專業能力。通過不斷地反思教學和個人的美術創作來不斷改進、提高個人的專業能力。

（三） 開發當地美術資源實現特色發展

邊疆民族高校美術教師可以通過挖掘當地的美術教學資源來豐富提高自己，并用于美術教學、創作活動中，實現個人、學校的特色發展之路。《中華人民共和國非物質文化遺產法》第三十四條提出：“學校應當按照國務院教育主管部門的規定，開展相關的非物質文化遺產教育。”對于桂西南地區的高校來說，可以吸收當地的非遺文化資源，比如，壯錦、左江花山巖畫等美術資源，用于個人的美術創作和進行美術教學活動。通過長久地教學積累和創作實踐可以實現學科、學校、教師的特色發展之路。

總之，對于美術教師專業發展來說，外在的因素是重要的，有利的外部條件更能促進美術教師專業更快更好地發展。但關鍵還是個人因素的作用。美術教師應該熱愛自己的專業、熱愛教學活動、熱愛學生，享受教學活動；與學校、社會的發展保持同步，與時俱進；注重科學研究，不斷超越自我；注重地方美術教學資源的挖掘、運用，追求知識創新，實現特色發展。

參考文獻：

[1]王大根.如何有效克服美術教師的職業倦怠[J].學校藝術教育，2012.

[2]劉輝，李兵.研究生培養的“個人發展規劃”策略研究——以英國利茲大學為例[J].黑龍江高教研究，2009.

作者簡介：

梁穆穆，講師，廣西壯族自治區崇左市，廣西民族師范學院。