大學生獲取獎學金后的花費去向調(diào)查研究

湯妮南

（無錫科技職業(yè)學院，江蘇 無錫 214028）

能夠獲取獎學金是絕大多數(shù)大學生夢寐以求的事情，這不僅是一種榮譽象征，更可讓獲得獎學金的大學生經(jīng)濟上更為寬裕。因此，多年以來我國關(guān)于大學生獎學金問題的研究從未停止過。但其中大都是關(guān)于大學生獎學金評定問題的研究，關(guān)于大學生獲取獎學金后的花費去向問題研究卻極少，專門關(guān)于該問題的研究則更是少之又少。大學生獲取獎學金后的花費去向問題是一個值得深入探究的問題，它不僅是一個社會問題，更是一個教育問題，關(guān)乎大學生價值觀的形成，更關(guān)乎大學生的健康成長。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

以200名曾獲得獎學金的大學生為研究對象。這些研究對象主要來自于無錫市普通高校和高職院校。

（二）研究方法

在對大學生獲取獎學金后的花費去向進行調(diào)查研究的過程中，運用的研究方法主要為以下幾種：

1.文獻研究法

以“大學生獎學金”為關(guān)鍵詞，通過網(wǎng)絡搜索與本研究相關(guān)的文獻研究資料，進而再對相關(guān)文獻資料進行反復研究，最終提煉出本研究所需觀點。

2.問卷調(diào)查法

2018年2-3月期間，針對無錫市普通高校及高職院校的200名曾獲得過獎學金的大學生實施問卷調(diào)查。調(diào)查問卷發(fā)放200份，回收200份，有效問卷199份，問卷有效率為99.5%。

3.訪談法

訪談法是論文寫作常用的一種研究方法。本次研究過程中，為深入了解大學生獲取獎學金后的花費去向情況，特選擇部分大學生作為訪談對象，與其進行深入對話交流。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

調(diào)查問卷全部回收后，運用EXCEL統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷中的具體問題實施統(tǒng)計整理，從而獲取本研究所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對象獲得獎學金的級別情況

大學生獎學金按層次可分為國家級的獎學金、高校自設的獎學金以及社會出資設立的獎學金。表1表明，在調(diào)查的199名大學生中，2.5%的大學生表示曾獲得國家級獎學金，100.0%的大學生表示曾獲得校內(nèi)獎學金，5.5%的大學生表示曾獲得企業(yè)或捐贈獎學金。總體來看，獲得國家級獎學金、企業(yè)或捐贈獎學金的大學生比例相對較少，大部分大學生獲得的均為校內(nèi)獎學金。訪談中有大學生表示：“獲得國家級獎學金的難度太大了，我至今還沒有獲得過。不過，由于學習成績等各方面表現(xiàn)優(yōu)異，我倒是獲得過幾次校內(nèi)獎學金”。訪談中，大部分大學生均持類似觀點。

表1 調(diào)查對象獲得獎學金的級別情況統(tǒng)計（多選）（n=199）

表2 調(diào)查對象單次獲得獎學金的金額范圍情況統(tǒng)計（n=199）

（二）調(diào)查對象單次獲得獎學金的金額范圍情況

表2表明，在調(diào)查的199名曾獲得過獎學金的大學生中，22.9%的大學生表示自身單次獲得獎學金的金額約在1000元左右，40.5%的大學生表示自身單次獲得獎學金的金額約在2000元左右，34.1%的大學生表示自身單次獲得獎學金的金額約在3000元左右，2.5%的大學生表示自身單次獲得獎學金的金額約在5000元左右，無大學生表示自身單次獲得獎學金的金額在8000元左右。總體來看，大部分大學生單次獲得獎學金的金額均在1000-3000元之間。訪談中有大學生表示：“我所在學校設立的校內(nèi)獎學金一般分為三個檔次，一等獎學金3000元，二等獎學金2000元，三等獎學金1000元。由于我的表現(xiàn)還有待進步，因此每次最多只能獲得三等獎學金。據(jù)我了解，大部分人獲得的獎學金均在1000-3000元之間。”

（三）調(diào)查對象獲得獎學金后的具體花費去向情況

表3表明，在調(diào)查的199名曾獲得獎學金的大學生中，50.2%的大學生表示獲得獎學金后會將其用作生活費，35.7%的大學生表示獲得獎學金后會將其用于購物，7.1%的大學生表示獲得獎學金后會將其用于旅游，38.3%的大學生表示獲得獎學金后會將其用于請客吃飯，6.4%的大學生表示獲得獎學金后會將其花費在其他方面。總體來看，大學生獲得獎學金后的花費去向，主要集中于如下幾個方面：生活費、購物、旅游、請客吃飯等。訪談中有大學生表示：“由于我的家庭經(jīng)濟條件并不好，因此獲得獎學金后我并不會亂花，而是大部分將其用作生活費。只是會用很少一部分錢購買自己想要的物品。”還有大學生表示：“至于獲得獎學金后的花費去向，我想每個人都不一樣吧。每個人的想法不同，因此獎學金的花費去向也會不同。比如，有大學生獲得獎學金后，會非常高興，也會在第一時間內(nèi)請比較要好的同學或朋友吃飯。而有的大學生則酷愛旅游，因此他們獲得獎學金后想到的第一件事情就是到哪里旅游。”

（四）調(diào)查對象對自身獎學金花費科學與否的認知情況

表4表明，在調(diào)查的199名曾獲得過獎學金的大學生中，2.5%的大學生認為自身的獎學金花費非常科學，18.2%的大學生認為自身的獎學金花費科學，70.4%的大學生認為自身的獎學金花費不科學，8.9%的大學生表示對該問題并未想清楚。總體來看，大部分大學生均認為自身的獎學金花費不科學，僅1/5左右的大學生不同程度上認為自身的獎學金花費是科學的。訪談中有大學生表示：“我認為自身的獎學金花費是不科學的。為什么這樣說呢？剛拿到獎學金時我想一定要將其全部用作生活費，從而減輕父母負擔。但真正拿到獎學金后，又被其他同學催促著請客吃飯，無奈之下只能拿出一些錢請客。看到自己之前想要買卻又舍不得買的東西時，我又忍不住了，于是又拿出一部分錢用于購物。事實上，這些錢完全是可以不花的，但最后卻花了。我想很多獲得獎學金的同學應該都有和我類似的境遇吧。”

表3 調(diào)查對象獲得獎學金后的具體花費去向情況統(tǒng)計（多選）（n=199）

表4 調(diào)查對象對自身獎學金花費科學與否的認知情況統(tǒng)計（n=199）

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過上述調(diào)查，主要得出如下結(jié)論：（1）獲得國家級獎學金、企業(yè)或捐贈獎學金的大學生比例相對較少，大部分大學生獲得的均為校內(nèi)獎學金。（2）大部分大學生單次獲得獎學金的金額均在1000-3000元之間。（3）大學生獲得獎學金后的花費去向主要集中于如下幾個方面：生活費、購物、旅游、請客吃飯等。（4）大部分大學生均認為自身的獎學金花費不科學。

（二）建議

基于上述調(diào)查結(jié)論，為引導大學生更為科學合理地進行獎學金花費，特提出如下發(fā)展建議：

1.高校應建立獎學金發(fā)放后的跟蹤教育機制

很多高校給大學生發(fā)放完獎學金后并不會干涉他們的獎學金花費去向，這一點毋庸置疑。為引導獲得獎學金的大學生合理花費獎學金，建議高校應建立獎學金發(fā)放后的跟蹤教育機制。諸如，發(fā)放獎學金后，學校或各個專業(yè)院系應召集所有獲得獎學金的大學生召開一個獎學金花費討論大會。與會期間，可積極鼓勵他們暢所欲言，表達自身對獎學金花費的具體看法。與此同時，還應有的放矢地教育和引導他們科學合理地進行獎學金花費。這樣的做法很有必要，有利于提升大學生獎學金花費的科學性和合理性。

2.大學生應嚴于律己，科學進行獎學金花費

上述調(diào)查結(jié)果表明，大學生獲得獎學金后的花費去向主要集中于如下幾個方面：生活費、購物、旅游、請客吃飯等，且大部分大學生均認為自身的獎學金花費不科學。為提升自身獎學金花費的科學性，建議獲得獎學金的大學生應做到嚴于律己，做到不胡亂花費獎學金。殊不知，獎學金不僅是對大學生學習表現(xiàn)優(yōu)異的一種獎勵，更是黨和國家政府、學校對他們的一種殷切期望，期望他們能將這部分獎學金更好用于學習。高校設立獎學金的目的是為了鼓勵先進，鞭策后進，促進大學生全面素質(zhì)的提高。因此，大學生對待獎學金花費應建立起正確的價值觀，應做到嚴于律己，將獎學金花費在該花費的地方，而不是將其任意揮霍。

3.家長應密切關(guān)注大學生的獎學金花費去向

為科學引導大學生合理花費獎學金，家長也應始終密切關(guān)注大學生的獎學金花費去向。要做到這一點，前提條件是家長必須得知自己的孩子獲得了獎學金，且準確得知自己的孩子到底獲得了多少獎學金。基于此種情況，學校在發(fā)放獎學金的同時應及時告知學生家長，讓家長監(jiān)督獲得獎學金的大學生合理花費獎學金。為讓大學生合理花費獎學金，家長可根據(jù)孩子獲得獎學金的具體金額適當減少生活費的給予。這樣的做法是有效的，可讓大學生的獎學金花費更為合理、科學。

[1]陸曉靜.基于制度德性的大學生獎學金制度改革趨向[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2015（3）:63-65.

[2]張彥軍.大學生獎學金獲得情況與其成就動機的相關(guān)研究[J].蘭州教育學院學報,2013，29（2）:96-97.

[3]張佳瑜,閆麗媛,曹敏,等.高校大學生獎學金評定中的多指標模型研究[J].重慶工商大學學報(自然科學版),2010,27（2）:125-129.