新媒體技術在高職婦產科護理教學中的應用

摘 要：在高職院校進行課程改革的大環境下，本文探討了新媒體技術在高職婦產科護理教學中的應用效果。研究結果表明，新媒體技術運用在高職婦產科護理教學中，有助于提高護生的學習能力。

關鍵詞：新媒體技術；高職教學；婦產科護理

《婦產科護理》是高職護理專業的核心必修課，為生命各階段婦女的健康提供服務的一門專業課，其內容包括孕產婦的護理、婦科疾病患者的護理及計劃生育指導。目前大多數醫學院校婦產科護理的教學采用傳統的課堂理論講授法，任務驅動法，案例分析等。學生在剛開始學習的時候興趣很高，但隨著課程的深入，學生反映內容抽象而且枯燥，學生的學習興趣明顯下降。新媒體技術隨著科學技術的迅速發展，越來越廣泛地應用于各個領域。所謂新媒體其本質是指相對于傳統媒體而言的，是在報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的，就是利用數字技術、移動技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道，以手機、電腦，數字電視機等終端，向用戶呈現信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。中國互聯網信息中心發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模達7.72億，其中手機網民規模達7.53億，占比97.5%。7億多“手機族”的生活基本需求，與日益完備的互聯網服務緊密結合。現在的大學生每人都有手機或電腦，幾乎人人都會上網。因此，本文就新媒體技術與高職婦產科護理教學的結合進行了探索。

一、 新媒體技術應用于婦產科護理的教學對象和課程設計

（一） 教學對象

教學對象為樂山職業技術學院護理系2016級1班和2班。隨機1班為觀察組，2班為對照組，兩組分別各40名護生。觀察組護生采用新媒體技術教學模式，對照組護生采用傳統課堂講授教學模式。兩個組由同一位教師授課。兩組護生一般情況比較差異無統計學意義（P>0.05）。

（二） 課程設計

觀察組護生在全網絡覆蓋的多媒體教室上課。上課前，任課教師將自主學習網站告知學生，內容包括課程簡介、教學大綱、教學內容、教學進度及考核范圍等。并通過網絡平臺建立微信群，教師在微信群上布置任務。課上教師運用任務或案例導入，并輔以教學圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體信息化技術進行講解。教師授課結束后，學生用手機掃碼，在手機上做測試題。教師的手機即時反映出學生對知識點的掌握情況，教師再點評。教師的多媒體課件學生可掃碼用于課后復習。有疑問的也可在微信群上向教師提出。觀察組和試驗組統一進行理論知識考核，教師按照評分標準統一閱卷。使用SPSS19.0分析軟件，對相關數據進行t檢驗。

二、 新媒體技術應用于婦產科護理課程的教學結果

在新媒體技術應用在教學過程中，學生反映這種教學模式很新穎，激發了學習的興趣和熱情；提高了自主學習能力；提高了學習效率；增加了分析和解決問題的能力。在對照組與觀察組的理論考試成績的比較中，觀察組的成績高于對照組。經t檢驗兩組成績差異有統計學意義（P<0.05）。

三、 新媒體技術應用于婦產科護理課程的討論

現在的高職院校的學生，普遍缺乏學習動力和熱情，自主學習能力也相對較差。在傳統教學模式下，教材是學生學習的主要來源，而教材往往又比較枯燥乏味，落后于現在的醫學發展。新媒體技術應用于教學之后，其獨有的特點使教學變得更加方便、立體、有趣，打破時間、空間的限制，通過計算機模擬演示生動的畫面、美妙的音樂效果，學生可以隨時隨地通過網絡進行學習，這些都是傳統教學模式無法比擬的。對于學習中的問題，教師可指導學生通過網絡自己找到相關的學習資源。也可以利用QQ群、微信群與教師及學生交流。這樣可提升學生的自主學習能力。下課前利用手機做測試題，并及時反饋到教師處，能讓教師了解學生的掌握程度，再進行有針對性的點評。

新媒體技術在教學中應用，教師的權威性受到了挑戰，教師首先在思想上要接受新媒體技術進入課堂，并且具備較強的教育信息處理能力。同時新媒體技術就像一把雙刃劍，教師不能對其過分地依賴，選擇恰當的媒體和表現形式，才能起到事半功倍的效果。在利用新媒體技術學習的過程中，學生的自制力較差，容易受到網絡的多種干擾，如游戲，聊天，視頻，購物等。這就需要教師加強監管及學生的自我約束來提高學習效率。

隨著新媒體技術走入課堂，它會更多地在現代教學中廣泛應用，建立一種不同于傳統教育的體系和平臺。這不僅給高職婦產科護理的教學帶來了挑戰同時也是機遇。為了更好地提高教學質量，作為教師將在以后的教學實踐過程中不斷地探索經驗。

參考文獻：

[1]候媛媛.新媒體技術在課堂中的應用—以形式與政策課為例[J].教育現代化，2017，6（2）：134-135.

[2]趙燕，王世梅.新媒體技術在現代教學中的應用現狀及改進措施[J].通化師范學院學報，2013，34（3）：78-80.

作者簡介：

祝青，四川省樂山市，樂山職業技術學院。