怎樣做好高中語文閱讀教學

摘 要：學生想要獲得更多的知識，必須進行閱讀，這也是中學生語言表達能力提高和語文寫作能力提高的重要手段。語文閱讀本身便是一種綜合性的學習，其不但能夠幫助學生進行思維的拓展，還能夠切實提高學生審美方面的情感，能夠幫助學生進行正確三觀的樹立。筆者主要分析了高中語文閱讀教學現狀，并探討了做好高中語文閱讀教學的策略，希望能夠提高學生的綜合素質和水平。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；能力

語文本身便是一門綜合性比較強的科目，其不但需要培養學生認字和寫作方面的技能，還需要幫助學生提高其審美情趣，幫助學生養成正確的三觀。語文教學涉及的方面比較多，閱讀教學是非常重要的組成部分。學生的閱讀能力高低和學生能不能有效地進行知識的獲取，切實提高自身的學習興趣，增加自己的見識以及自學能力提高等關系比較密切。所以，教師在進行高中語文教學的時候必須認識到學生閱讀能力提高的重要性，切實做好高中語文閱讀教學。

一、 高中語文閱讀教學存在的主要問題

（一） 教師教學的觀念比較落后：隨著素質教育的進行，其對學生的影響力也在不斷地增強，但是在進行高中語文閱讀教學的時候，還經常存在灌輸式的教學方式。還有些教師也走入了極端，放任自己的學生，這也導致了高中語文閱讀教學效率非常的低下。

（二） 教學方法比較的單一：很多高中教師在進行閱讀教學的時候，方法還比較的單一，往往是通過填鴨式的方式進行教學，這種教學方式已經無法滿足當前語文閱讀教學的實際需要。現在語文閱讀教學開展的時候，教師一般會介紹文章的作者、寫作背景，然后提出一些問題，讓學生能夠帶著問題去進行文章的閱讀，找到問題的答案。最后，教師再帶領學生來分析和閱讀整篇文章，找到問題解決的策略，從而提高教學的有效性。這種教學模式下，閱讀教學往往是教師講解，學生被動地聽講，學生自身的創造性思維以及主體地位很難被激發出來，學生自主學習意識以及自主學習的能力都比較差。

（三） 對于閱讀，學習的興趣比較低下：

進行高中語文閱讀教學的時候，教學方法比較的單一，在教學的時候，很難將學生學習積極性調動起來，教學內容也比較枯燥，學生學習的時候沒有興趣，甚至有些學生都會逃避學習，這也直接導致了學生很難比較直接地感受到閱讀教學所具備的魅力和樂趣，閱讀課堂比較的沉悶和壓抑。此外，在進行高中語文閱讀教學的時候，比較重視文字本身的重要性，這也直接導致了文學所具備的人文性以及魅力在一定程度上被忽視。進行閱讀學習的時候，學生學習動力比較差，甚至會認為閱讀學習對于自己來說是負擔。

二、 高中語文閱讀教學的時候，提高有效性的策略

（一） 要求學生進行正確閱讀觀念的樹立：想要確保高中語文閱讀教學能夠進行得比較順利，那么便需要進行正確閱讀教學觀念的樹立。教師在進行閱讀教學的時候，需要重視學生主體地位的強化，在閱讀教學的時候，采取策略，將學生對閱讀的興趣切實激發出來，讓學生真正地認識到閱讀的樂趣，只有這樣語文閱讀教學目標才可能真正地實現。在進行閱讀教學的時候，教師需要重視語文教學所具備的工具性以及所具備的人文性之間的統一，并把知識傳授和學生能力提高切實結合在一起，通過閱讀教學不但讓學生能夠掌握比較基本的語文知識，還能夠切實提高學生人文精神以及審美方面的能力，通過學生閱讀能力的提高，讓學生更好地理解文章。

（二） 進行良好教學情境的創設，將學生對于閱讀的興趣激發出來：想要提高語文閱讀教學的實際效果，我們必須認識到興趣的重要性，只有學生真正地喜歡進行語文閱讀，才能夠在閱讀的時候，投入自己的感情，只有這樣才可能更好地理解作者的思想，從文章閱讀的過程中獲得啟迪。所以，高中語文教師進行閱讀教學的時候，需要真正地認識到閱讀的重要性，切實提高自己對于閱讀的興趣。

（三） 分角色的進行閱讀教學：進行高中語文閱讀教學的時候，為了切實提高語文閱讀教學的實際效果，教師可以組織學生來表演相關的故事，通過角色的劃分，能夠讓學生更直接的感受文章人物的情感變化以及心理變化，對文章的內容了解也會更加深刻。

比如在講到《紅樓夢》節選的時候，教師可以讓學生先閱讀這個片段，然后選擇自己喜歡的紅樓夢中的人物來分組表演，角色表演的形式不但能夠活躍課堂，還能夠切實提高學生對于閱讀學習的積極性，也能夠幫助學生來進行文章相關內容的學習。再比如講到《哈姆雷特》的時候，教師可以讓學生在下課后收集相關資料，并進行《哈姆雷特》的改編并表演，學生在查閱以及道具準備的時候，不但可以掌握更多知識，還能夠對學生實踐方面的能力進行強化。

（四） 重視多媒體輔助教學手段的運用：隨著社會經濟發展，多媒體技術已經進入到我們的生活工作和學習中，現在進行高中閱讀教學的時候，多媒體的使用也比較的廣泛。多媒體特點比較明顯，能夠真正地做到圖文并茂和動靜結合，這樣能夠更好地把那些比較枯燥的閱讀內容更加直觀和生動的展示出來，這樣能夠吸引學生注意力，讓學生能夠將自己注意力切實轉移到語文閱讀教學中去，這樣語文閱讀效率也會有很大的提高。

（五） 豐富教學方案：在高中語文閱讀教學的時候，每個學生的情況各不相同，所以，教師教學的時候，也需要采取多樣化的方案來進行教學。教師教學的時候，可以將復習法以及導入法運用進去，合理地設計閱讀教學，給閱讀教學奠定良好的基礎。

三、 結語

在學生的高中語文學習中，閱讀是非常重要的組成部分，閱讀教學也是非常重要的。這便要求教師進行高中語文閱讀教學的時候，應該進行正確教學理念樹立，全面地考慮到學生的實際情況和需要，將學生作為教學的主體，將學生所具備的主觀能動性真正地發揮出來，并引導學生更加獨立地進行閱讀，更好地感受文章所具備的人文魅力，切實提高高中語文閱讀教學的實際教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

周娟，江蘇省常州市，常州市新北區西夏墅中學。