幼兒園一日生活創設防止幼兒消極等待行動研究

摘 要：在幼兒園日常生活中關于合理安排幼兒一日生活，避免消極等待的環節開始提上議程，并逐漸成為每個幼兒園要馬上解決的一個問題。在幼兒園一日生活安排中幼兒各方面能力發展不同，做事情的速度也不同；分組進行活動時教師對活動的安排不夠緊湊，沒有層次性；教師課前準備不充分，以及沒有很好應對突發狀況；教師沒有考慮到活動的延續性成了消極等待發生的原因。可以通過區分幼兒能力，根據幼兒能力的不同來引導幼兒進入不同的環節；細化每個過渡環節；不忽略活動的延續性，加強各環境區域的利用率；做好所有準備工作并有效的應對突發狀況等一系列措施來合理安排幼兒生活。

關鍵詞：幼兒一日生活；消極等待；主題活動

一、 幼兒園一日生活創設存在的問題及原因分析

（一） 幼兒園一日生活創設存在消極等待情況

在目前的幼兒園一日生活中消極等待的情況是存在的，并且不是個別現象。針對各項綱要的出臺，各幼兒園都十分重視對幼兒一日活動的合理安排，尤其是在如何避免消極等待的問題上有著深入的討論和研究。

（二） 造成幼兒在幼兒園一日生活中消極等待的原因

幼兒在幼兒園一日生活中之所以會產生消極等待，其原因大致可以分為以下四點：

1. 幼兒各方面能力發展不同，做事情的速度也不同。

2. 幼兒在分組進行活動時教師對活動的安排不夠緊湊，沒有層次性。

3. 教師課前準備不充分，以及沒有很好應對突發狀況。

4. 教師沒有考慮到活動的延續性。

二、 教師在安排幼兒一日活動時避免消極等待的實施策略

（一） 區分幼兒能力，根據幼兒能力的不同來引導幼兒進入不同的環節

幼兒能力發展有快有慢，直接導致幼兒進行某一活動時速度的快慢。動作較快的幼兒在完成一個環節以后只有等待別的幼兒都完成以后再一起進入下一個環節。對于能力強、速度快的幼兒，這種等待是沒有必要的。教師完全可以減少這些不必要的集體行動。

（二） 細化每個過渡環節

當遇到幼兒人數較多，在進行下一個環節時需要分組進行的時候教師要細化這一過渡環節。

（三） 不能忽略活動的延續性，加強各環境區域的利用率。

晨間活動是孩子們來園之后的第一個環節，如果活動進行得不愉快將會直接影響到幼兒一整天的情緒起伏，因為幼兒到園的時間很難統一，所以晨間活動可以采取自主活動的形式進行。每天幼兒在進園和老師打完招呼后就在相應老師的看護下自主地挑選自己喜歡的活動。可以去玩各種積木、捏橡皮泥、畫畫，還可以去自然角區域觀看動物和植物，豐富多彩的活動項目讓幼兒們忙得不亦樂乎，從而也減輕了教師的負擔。老師們不能強硬的要求孩子們干什么，孩子們有活動的自由，晨間活動就變得非常溫馨和精彩了。要合理安排幼兒的一日生活，就要從幼兒入園直至幼兒離園為止。雖然到了幼兒離園的時間但尚有部分幼兒還沒有家長來接。此時教師還應該為幼兒安排一些活動。可以是前一個活動的延伸，也可以讓幼兒到區角中去游戲。教師可以在每個區角中做上不同的標記。星期一到星期五讓幼兒根據不同的標記進入區角進行游戲。這樣不僅讓等待中的幼兒有事可做，還可以避免幼兒在嬉戲打鬧時的安全隱患。

（四） 結合班級特色，合理利用等待時間

每個班都有自己的班級特色活動，在等待的時間中讓幼兒進行符合本班的特色活動也是合理安排時間的好方法。

如有的班級是以美術為班級特色的，就可以在幼兒等待的時候請幼兒折紙，每個星期利用等待的時間學習折一種東西，這樣一個學期下來就可以學會折許多東西了。

（五） 在過渡環節中進行融合主題性的游戲活動

在幼兒園中開展主題活動不完全是在課堂上。在較長的等待過程中幼兒完全可以進行一個與主題有關的活動。如中午當阿姨去拿飯的時候，教師可以組織幼兒玩一個與主題相關的小游戲。假如這次的主題是有趣的動物，教師就可以趁這段時間來學幾種小動物的叫聲或是動作讓幼兒來猜，也可以請一個幼兒來做，別的幼兒來猜。

這樣來安排過渡的時間不僅不會造成時間的隱性浪費，還能幫幼兒更加了解主題內容，為以后的課程學習打下良好的基礎。

（六） 教師要做好所有準備工作并有效的應對突發狀況。

教師在上課之前就應該先分發好幼兒在活動中的操作材料。特別是人手一份的材料更是要提早發放給幼兒。因為分發材料而導致幼兒消極等待的情況在幼兒園一日生活中是完全可以避免的。

三、 總結

在幼兒園的一日活動當中，老師要時時刻刻做個有心人，始終把幼兒的發展放在首位，結合幼兒的心理需求，精心設計合理的教學內容和策略，以趣味游戲來取代孩子們消極等待的時間。最大限度地減少幼兒消極等待的現象，讓幼兒生活的每一天都是快樂的，精彩的。

總之，把孩子們消極等待的時間利用起來，還給孩子是多么重要的一件事。讓我們都能行動起來，合理安排幼兒在園時間，避免消極等待和時間的隱性浪費，勢在必行。

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作者簡介：

劉菲，河南省許昌市，許昌工商管理學校。