幼兒園區角活動的有效開展策略探析

摘 要：幼兒時期不僅關乎著孩子身體的發育，更是孩子智力開發、養成良好性格的重要時期；幼兒教育不僅為孩子以后的學習打下一定的基礎，而且為孩子的思想智力發展提供保障，所以幼兒時期的教育對孩子來說非常重要。

關鍵詞：幼兒教育；區角活動；開展策略

區角活動屬于一種小范圍的活動，它將整個活動分為多個活動區域，而每個活動區域又根據相應的活動內容進行布置，如準備活動材料，制定活動的規則等。在區角活動中，孩子可以根據自己的喜好與興趣，選擇相應的活動，在區角活動中，孩子們通過不斷的探索和發現，提高孩子的主動性，為孩子今后的發展打下堅實的基礎。

一、 現階段幼兒園區角活動中存在的問題

（一） 區角內容設置不合理：區角活動的目的是培養孩子的自主能動性和對新事物的探究能力，然而在現階段的區角活動設置中為了突出班級特色而設置的一些區角，其活動內容早已超出了幼兒的學習范圍，比如科學操作區角、地球風貌區角、山水國畫區角等等；眾所周知，幼兒園接收的孩子平均年齡都是3-6歲，這些區角活動的內容完全不合理，也可以說基本都是根據成人的喜好來設置的，并不適合幼兒教學的特色，這就造成了這些區角活動的設置在幼兒教學中起到的作用不大，使得幼兒教學活動效率比較低。區角活動的內容沒有貼近幼兒，而且更沒有緊扣幼兒的年齡特征去展開區角活動，導致幼兒缺乏學習興趣以及失去學習的積極性和主觀能動性。

（二） 區角投放材料不符合幼兒特點：部分教師在區角中投放教學材料時沒有嚴格參考幼兒的認知水平和身體發育等特點來進行投放，因此區角活動的材料投放存在著一定的盲目性。區角活動最大的優勢就是讓孩子在游戲過程中以快樂的心態來學習?，F階段，雖然說區角已經順利的建起來了，但是由于缺少設備以及教師缺乏創新性，不能很好地將現有的有效資源利用起來，造成區角活動缺乏新穎性，不能充分滿足孩子的好奇心。區角活動區域是孩子接受新事物、培養自主能力的場所，所以對于區角活動的開展非常重要。但是現階段許多幼兒園區角活動區域設立不合適，造成區角活動開展不順利。

（三） 教師指導存在一定的問題：教師是區角活動的發起者和組織者，但是由于傳統教育模式限制教師的創造力，導致部分教師只會墨守成規、一味遵循傳統的教學模式，因此使得整個活動過程枯燥乏味，沒有創新性。在區角活動開展過程中，教師在孩子進行區角活動時應該要及時進行指導，然而目前來看教師多以孩子不受傷為原則，所以管理較為松散，沒有給孩子提供應有的指導；或者在活動開展過程中，告訴孩子這不能做、那不能碰，使孩子逐漸失去興趣。除此以外，一些教師還認為孩子坐到教室認真學習知識就夠了，在外玩耍就是浪費時間，教師不僅沒有進行適當指導，還保留這樣的態度使得區角活動的開展遇到阻礙。

二、 在幼兒園開展區角活動的策略

（一） 開展和諧的幼兒園區角活動，合理設置區角：開展和諧的幼兒園區角環境應該從三個方面入手，第一，設置合理的區角活動，幼兒的年紀小，容易被新鮮事物吸引，只有設置豐富有趣的區角活動才能吸引幼兒的注意，從而激發幼兒的學習興趣和熱情；第二，完善所設置的區角活動。老師所創設的區角活動要符合幼兒年齡特點，并結合教學實際需要，這樣，幼兒才能自主參與到活動中來。例如：有一天，班上有一位幼兒將家里種的太陽花帶到了學校，當孩子們看到太陽花時，都非常好奇，紛紛問道，“這花為什么叫太陽花？是不是只要有太陽的時候，才會開花”“它的花除了橙色還有別的顏色嗎？”小朋友們看到了太陽花一直問個不停，這時，老師可以創設“植物角”這樣的一個活動區，并讓小朋友們放學后將自己喜歡的植物都帶到學校來，并與小朋友們一起分享。同時，小朋友們也可以自己動手制作一些花草樹木的貼紙貼在“植物角”活動區內，通過這樣的活動來鍛煉幼兒的動手操作能力，并能讓他們體會到分享的樂趣。第三，可以在一定時期內增加區角設施。由于幼兒園不重視區角活動，因而，相關設施并不完善，幼兒并不能從區角活動中學習到知識，這也是家長們普遍擔心的問題，因而，幼兒園增加區角設施顯得尤為重要。

（二） 選擇適合孩子的材料進行投放：幼兒活動區創設完成后，老師就應該選擇活動區材料。由于活動材料關系到整個活動的趣味性，因而，活動材料的選擇要遵守適當合理性原則，切忌不能盲目。在材料選擇時，要對幼兒的年齡因素進行全面考慮，要尊重幼兒個體的差異性，能力的差異決定著材料使用上的難易度，同時，要對材料的優勢問題進行考慮，所選材料要具有多樣性，通過活動讓幼兒的優勢充分發揮出來，促進幼兒的綜合發展。

例如：老師在創設“科學角”這一區角活動時，可以選擇幼兒們感興趣的一些玩具，像放大鏡、積木等等，每一盒玩具都應配有帶拼音的漢字講義，對各個玩具的科學知識等進行解釋說明。通過這樣的區角活動，既能讓幼兒感受到游戲的快樂，又能從游戲活動中學到相應的科學知識。

（三） 教師應提供合理的指導和管理：雖然區角活動的主體是孩子們，但是教師這一角色也發揮著至關重要的作用。教師在區角活動過程中，應該給予孩子一定的鼓勵，而不是看到孩子做一些違背自己意愿的事情時就去制止孩子，這樣做只會摧毀孩子的想象力與創造力。所以在區角活動中，教師不應對孩子提太多嚴格的要求，而應去暗示引導孩子。

三、 結語

良好的幼兒教育是孩子健康成長的必要條件，而區角活動是幼兒教育的重要組成部分。利用區角活動來培養孩子的自主能動性，豐富孩子的想象力，培養孩子良好的品質是一條有效推進幼兒教育的途徑。所以，區角活動的穩定正確開展是對孩子未來的成長至關重要。

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作者簡介：

劉煜，云南省曲靖市，曲靖師范學院教師教育學院。