大學生消費觀調查研究

焦堃

【摘 要】 本文以青海師范大學為例，通過調查問卷的形式分析了當前高校大學生消費觀現狀以及大學生消費觀存在的問題，并試圖給出培養大學生正確消費觀的四點建議：發揮高校在大學生消費觀教育中的主導作用；發揮家庭在大學生消費觀的特殊優勢；發揮社會在大學生消費觀教育中的獨特影響；發揮大學生在消費觀教育中的主體作用。

【關鍵詞】 青海師范大學；大學生；消費觀

一、當前高校大學生消費觀現狀

1、調查問卷基本情況

為了保證調研結果的合理性和科學性，樣本容量、樣本專業和年紀分布的代表性，結合師范大學的辦學特色，本次調研抽取了青海師范大學在校本科生大一到大四，共500名學生作為調研對象。本次調研采取問卷調查法，共設計26個問題，其中單選題22題，不定向選擇題4題，面向全校在校大一到大四學生，現場發放調查問卷500份，回收問卷481份，有效問卷481份，回收率96.2%，有效率100%。具體情況為：男性調查者占28.5%，女性調查者占71.5%，基本符合師范大學男女生的在校比例。調研對象中大一學生占29.2%，大二學生占44.4%，大三學生占24.3%，大四學生占2.8%，考慮到調研階段大四學生大多外出實習，總體分布較為合格。

2、調查問卷分析

（1）消費內容分析。在問及“購物時你最看重哪些因素”的時候，“性價比”、“價格” 、“質量”因素分別以50%、47.2%、45.8%比例位居前三，“獨特性”、“時尚”、“品牌”則以17.4%、13.9%、6.9%位列后三位。和朋友消費時的態度的調研中，60%以上的同學持“視情況而定”的謹慎態度，選擇“AA制”、“自已一人付”的同學分別占34%和9.7%，仍有極為個別的同學愿意“等朋友付”。目前師范大學的同學在消費過程中比較理性、謹慎，與此同時也伴隨著精神消費不足、物質消費過度等不當行為。

（2）消費來源分析。在關于青海師范大學學生月生活費的調查結果顯示，800元以下的占10.4%、800到1200元的占61.1%、1200元到1600元的占19.4%、1600元以上的占0.9%。關于生活費來源的多項選擇中，幾乎所有同學都選擇了“父母給予”，選擇其他選項的分別為：“勤工儉學”4.2%、獎學金5.6%、兼職11.1%、其他4.2%。當問及生活費用不夠，還需要用錢時的做法，各選擇選擇率分別為：66.7%向父母要、46.5%做兼職掙錢、42.4%向同學朋友借錢、7.6%通過花唄、京東白條等消費。

（3）理財能力分析。在關于做好消費計劃的調查顯示，將近一半的同學選擇“沒有，但是心里有譜”、31.9%的同學選擇“有，但是有點出入”、7.6%的同學選擇“有，基本沒有出入”，仍有13.9%的同學認為自己沒有消費計劃。由此可見，同學們的理財意識不強，擁有較大的進步空間。有關負債的調研上，56.3%的同學選擇“從不”、38.9%的同學選擇“偶爾”，剩余4.9%的同學則選擇了“經常”。四成以上同學的負債，凸顯出大學生理財存在的巨大問題。關于網絡貸款對大學生消費觀的影響調查中，約七成的同學認為“有較大影響，造成部分同學超前消費”、13.9%的同學認為“借款不多的話，影響不大”、剩余選擇“不了解”的同學占17.4%。

（4）網購消費分析。問及網購頻率，各選項從多到少依次為：“每月2～3次”29.2%、“每月一次”25%、“更少次數”23.6%、“每周一次”10.4%、“每周2～3次”9.7%、“每周4～5次”、“每天網購”0.7%。網購商品內容方面，分別為：“衣服鞋帽及飾品”67.4%、“日用品”41.7%、“書籍”28.5%、“電子產品”10.4%、“其他”15.3%。

（5）消費觀教育分析。消費觀教育方面，在被問及“如何看待周邊同學的消費狀況”時，將近70%的同學認為“符合實際”、認為“偏高”和“比較節儉”的占12.5%、13.2%、剩余個別同學則認為“偏低”。在“通過本次調查，是否引發您對消費觀的重視”的調查上，接近一半的同學認為自己本身對消費觀很重視，剩余約30%和20%的同學分別認為“是”、“沒感覺”。在對消費觀教育的認知上，20.8%的同學認為有必要，21.5%的同學認為“有，但作用不大”，28.5%同學認為“很有必要”，27.1%的同學認為“根據個人需要”，仍有3.5%的同學認為“沒有必要”。

二、當前高校大學生消費觀存在的問題

1、傳統美德不斷缺失

艱苦樸素、厲行節約是中華民族自古以來的優良傳統。由于大學生價值觀正處于形成時期，極易受到各種不良思想的影響，超前消費、跟風消費、炫耀消費等行為在部分大學生中盛行。大學生對于艱苦樸素、厲行節約等傳統美德的喪失，對奢侈浪費的追求，往往會迷失自我、弱化應對困難的決心、滋生消極懶惰思想。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。作為社會主義事業的接班人，大學生只有堅持自立自強、艱苦樸素的優良品質，刻苦學習，打牢專業基礎，堅定意志，決絕不良消費觀的影響，才能無愧黨和人民的囑托。

2、理財意識不強

理財意識對于大學生的學習生活以及畢業之后走向社會意義重大，掌握基本的理財技能，養成良好的理財習慣，能夠終身受益。隨著信用消費的逐步推廣，不少大學生辦理了信用卡，由于大學生屬于消費者，一般沒有經濟收入，這就使得個別同學在信用消費過程中淪為卡奴。與此同時，P2P也開始了對大學校園的滲透。分期旅游、分期購買電子產品、分期駕駛培訓等品種繁多的分期業務充斥校園。隨之而來的網絡貸款，過高的利息以及逾期之后的報復性追債，導致部分大學生走向墮落的深淵，個別同學甚至選擇結束自己的生命。可見大學生對于自己日常的消費行為缺乏規劃和管理，存在一定的盲目性、隨意性，缺乏計劃。

3、不切實際的過度消費傾向

大學生是當今社會最具有活力的人群，他們極易接受新鮮事物，對一切潮流時尚充滿好奇。在部分同學的心目中，最重要的往往不是學業，而是穿名牌、用名牌，滿足自己的虛榮心。當今網絡和電視，充斥著各種畸形消費觀，對大學生的危害十分嚴重。他們盲目學習所謂的明星，模仿其外貌穿著、羨慕其消費水平，幻想自己在未來的日子里能夠生活的像他們一樣。網絡購物平臺的興起，也給大學生的日常消費帶來了便利。為了追求此類不切實際的目標，一些學生只能頻繁的去兼職，為此犧牲了一部分學習時間，更有甚者逃課兼職賺錢，本末倒置。與此同時，大學生從進入大學的那一天開始，就正式開始了獨立的學習和生活。長期跟父母在一起生活，突然一下離開父母，開始獨立支配自己的生活費。由于缺少基本的生活經驗和基礎的理財能力，往往很多大學生變成了月光族。

三、培養大學生正確消費觀的建議

1、發揮高校在大學生消費觀教育中的主導作用

學校要加強對校園消費環境的治理。大學生的日常生活與學校和學校周邊所提供的消費環境有密切的關系，由此可見其對大學生的消費行為有著巨大的影響。基于此，高校要著力培養健康向上的校園文化，為大學生提供豐多彩的學習交流載體，開展不同主題的校園消費文體活動。中國高校目前的課程設置只有財經類專業、管理類專業設置小部分的消費理財類課程。此類課程往往只能以專業課的形式出現，不能夠惠及所有的大學生。大學生作為極易受到各種社會因素影響的特殊人群，其消費觀念存在嚴重的問題，必須從學校層面對其進行正確疏導，發現問題要及時解決，為其樹立正確的消費觀。當前形勢下，針對所有大學生的消費理財類公共必修課的開始顯得尤為迫切。與此同時，高校還要不斷完善消費理財類師資隊伍建設。加強高校消費理財類師資隊伍建設，既需要教師具有較強的政治素養和良好的職業操守，又需要具備豐富業務經驗。為此，高校要在專業人才隊伍引進、青年教師專業培訓、教師的福利待遇等方面進行有力保障，以促進高校師資隊伍建設。

2、發揮家庭在大學生消費觀的特殊優勢

父母要在日常的生活中以身作則，積極發揮正確的導向作用。家庭對于孩子成長的影響是潛移默化的，這種影響往往體現在日常生活中，父母的一言一行之中。不管父母是有意還是無意，都在不斷影響到子女，并逐漸貫穿他們的思想意識，進而影響到他們的日常行為。鑒于此，就需要家長在消費過程中樹立正確的榜樣，以自己的實際行動影響子女。還要在消費之前進行科學合理的安排，嚴防消費浪費。總之，家長對孩子進行正確的示范和引導，對于子女積極消費觀的養成具有重要的現實意義。家長還要對子女有計劃的開展理財教育。

3、發揮社會在大學生消費觀教育中的獨特影響

積極營造有利于正確消費觀傳播的社會環境。社會環境因素在引導大學生樹立正確的消費觀方面，具有不可忽視的作用。黨和政府要聯合起來，向社會上的歪風邪氣、奢侈消費、過度消費等現象開戰，在全社會范圍內努力構建一個和諧、健康的消費環境，逐步帶動大學生形成正確的消費意識。與此同時，還要積極形成正確的消費觀念。一方面吸收社會消費觀念中優秀的具有借鑒意義的部分，另一方面則還要看到其中的糟粕部分，把它們的錯誤影響消除在苗頭之中。新聞媒介作為大眾傳播的重要平臺，加強對其控制，對于教育大學生樹立正確的消費觀，具有重要的現實意義。第一，要降低新聞媒介對大學生不正確消費的引導，換言之就是要求生產廠家、供貨商嚴格要求自己，把握商品品質，堅持正確價值導向。在商品營銷的過程中，不能夸大商品的品質和功效，要降低為了鼓勵消費而進行的廣告宣傳，爭強社會主人翁意識。第二，積極發揮政府的網絡輿情功能，努力創設一個和諧有序的消費觀網絡體系，不斷牢固新聞媒介的消費觀基地。利用新媒體開創形式多樣、內容豐富的消費觀系列教育活動，充分發揚新聞媒介的傳播優勢，把其對消費觀的不良危害降到最低。

4、發揮大學生在消費觀教育中的主體作用

首先需要提升自身的消費問題應對能力。用先進的理論武器有效的武裝自己、用科學的消費理財知識豐富自己，構建正確的消費觀，以抵擋錯誤消費行為的影響。其次，需要提升自身的消費技能。大學生從進入大學的那一刻開始，就開始獨立消費。通過在具體消費行為中鍛煉自己的消費方案，大學生既提升了自身消費判斷能力，又對自己的生活費用進行了科學的分配。再次，需要養成健康的消費心理。具體來說就是需要在消費過程中考慮到商品的價格和自身的購買能力，不能盲目追求檔次，講求時尚。最后，還要提升自身的消費責任意識。通過消費法律法規的普及和教育，既要保障自己在消費過程中的權利，學會依法保護自己，增強消費維權能力，又要了解自身應盡的義務，懂得日常消費要與國家大政方針相適應，與和諧社會相協調。大學生通過對消費責任感的實踐，增強使命感，從而促進消費市場的有序發展。

【參考文獻】

[1] 高宏利.“90后”大學生消費觀及教育路徑[J].當代青年究，2013（02）47-51.

[2] 衛攀虹. 消費主義價值觀對大學生的影響及教育對策研究[D].西安科技大學，2015.

[3] 王海燕等.大學生消費觀念及其影響因素的研究——以北京林業大學為例[J].中國林業教育，2014.32（03）8-11.

【作者簡介】

焦 堃（1988.12-）男，河南淮濱人，碩士學歷，青海師范大學法學與社會學學院助教，研究方向：思想政治教育.