“90后”大學(xué)生思想特點及教育管理措施

【摘 要】 本文闡述了“90后”大學(xué)生的思想特點及其產(chǎn)生的原因，有針對性地提出“90后”大學(xué)生教育管理措施 ：更新教育觀念，正確看待“90后”；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生寬容與理解；加強校園制度管理，規(guī)范學(xué)生的行為；開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生健康成長；積淀愛國情懷并弘揚光榮傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】 “90后”；大學(xué)生；思想特點；教育管理；措施

近日來，許多關(guān)于“90后”已退出舞臺，“00后”已經(jīng)登場的報道出現(xiàn)在各個網(wǎng)站。但對于各個高校來說，這個舞臺依舊是“90后”的。每一個時代的學(xué)生都有不同的特點，都帶有著時代獨特的印記。很多人認(rèn)為“90后”雖然非常聰穎，富有創(chuàng)造力，但卻缺少了“80后”的樸實與踏實，而且都是家里的掌上明珠，以自我為中心，缺少責(zé)任感。另外，中國特色社會主義也進(jìn)入了一個新的時代，高校也需要緊跟社會主義發(fā)展的步伐，為中國社會發(fā)展塑造棟梁之才。因此，這就意味著各個高校的教育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，需要根據(jù)國情，國家未來發(fā)展所需以及大學(xué)生的思想特色來制定新的教育管理模式。

一、“90后”大學(xué)生思想特點

1、思想社會化與強烈的經(jīng)濟(jì)意識

隨著電腦、電視以及智能手機(jī)的普及，“90后”的大學(xué)生由于接觸新事物的途徑越來越多，接受信息的渠道越來越便捷，導(dǎo)致“90后”的大學(xué)生比任何時代的同齡人思想都前衛(wèi)，也更加成熟。他們可以利用手機(jī)以及電腦調(diào)取他們想要知道的任何信息，與社會近距離接觸，參與社會的發(fā)展與變革。在大學(xué)里，很多學(xué)生利用課余時間兼職，也有一些學(xué)生研究商業(yè)創(chuàng)業(yè)、以及進(jìn)行炒股，勇敢無畏，在豐富自己的經(jīng)歷的同時，也積累下寶貴的經(jīng)驗，為學(xué)生自身踏進(jìn)社會打好基礎(chǔ)。

2、思維獨立化，并且自我意識強烈

隨著教育的改革，教師在教學(xué)時會重點拓展并訓(xùn)練學(xué)生的思維，以保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)時也會注重學(xué)生的個性發(fā)展，不會對學(xué)生的個性發(fā)展橫加干預(yù)。另外，新時代的學(xué)生不會對家長的安排言聽計從，同時，家長也不會強迫學(xué)生去做他們不愿意做的事情，使學(xué)生有時間去做自己的事情，探索與發(fā)現(xiàn)新的事物，并形成獨特的思路，以及自己獨特的思想。學(xué)生渴望能夠和教師、家長平等的相處交流，而且他們崇尚自由、平等、公正，希望得到家長與教師的認(rèn)同，自我意識十分強烈。

3、接受新事物的能力強

“90后”的大學(xué)生生長于中國社會由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時期，手機(jī)和電腦的普及使他們接觸新事物的途徑變得多樣化，獲得資源與信息的途徑變得多元化，導(dǎo)致“90后”的學(xué)生思維能力以及應(yīng)變能力非常突出。他們不僅生活在一個信息大爆炸的時代，還生活在一個民主、自由、平等的社會下，拓寬了“90后”大學(xué)生的知識面，致使使他們具有較強的接受新事物的能力。

4、心理承受能力不強

雖然“90后”的大學(xué)生接受新事物的能力比較突出，但他們的心理承受能力卻不比“80后”強。“90后”的大學(xué)生大多數(shù)都生活在一個優(yōu)越的家庭中，衣來伸手，飯來張口。所以他們在遇到問題時做事失敗后或者受挫后情緒會大幅度波動，容易變得焦慮，暴躁不安，嚴(yán)重時會產(chǎn)生自卑和抑郁等心理問題。另外，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在網(wǎng)上的交際能力與日常生活中的表現(xiàn)大不相同，在網(wǎng)絡(luò)上，他們會侃侃而談，但在現(xiàn)實生活中卻十分沉默。

5、愛國情懷與傳統(tǒng)文化根基較淺

新中國成立時期，學(xué)生生活在一個內(nèi)憂外患的社會中，憂國憂民的愛國情懷尤為濃烈，把建設(shè)一個富強、民主、和諧的社會主義國家當(dāng)作自己的使命以及終身的奮斗目標(biāo)。而如今的學(xué)生，從小就生活在一個和平年代，沒有經(jīng)受過戰(zhàn)亂之苦，又正好處于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升與科技不斷提高的階段，優(yōu)越的生活使他們忘記了身上肩負(fù)的使命，因此，現(xiàn)在的高校還肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等重要任務(wù)。自從文化大革命后，中國的傳統(tǒng)文化在繼承和發(fā)揚上受到了很大的沖擊，另外，在改革開放時，傳統(tǒng)文化也受到西方文化的沖擊，因此，我們的傳統(tǒng)文化正在慢慢被丟棄，雖然在黨和組織的努力下，我國傳統(tǒng)文化逐漸回歸，但“90后”的傳統(tǒng)文化的根基還是比較淺顯。

二、“90后”大學(xué)生思想特點的產(chǎn)生原因

1、社會環(huán)境的變化

學(xué)生生活在社會下，其一言一行都會受社會的時代特征所影響，尤其是在改革開放后，西方文化逐漸滲透進(jìn)年輕人的生活中，比如西方的情人節(jié)與圣誕節(jié)，如今也成為中國的熱門節(jié)日。大學(xué)生的思想也受中國發(fā)展的影響，在中國加入世界貿(mào)易組織之后，其貧富差距過大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，影響大學(xué)生的價值觀，而且現(xiàn)在信息傳播如此迅速，使學(xué)生的思想變得復(fù)雜。

2、家庭環(huán)境的影響

一個家庭對學(xué)生的影響可謂是非常持久的，孩子在降生后，父母是孩子的第一個老師。現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨生子女，集萬千寵愛于一身，導(dǎo)致學(xué)生越來越以自我為中心，尤其是在關(guān)系處理以及交友方面，而且很多學(xué)生的自理能力較差。

3、學(xué)校環(huán)境的影響

雖然現(xiàn)在大學(xué)生跟社會的接觸很密切，但是大部分學(xué)生都是在家里和校園里度過的，因此，校園環(huán)境對學(xué)生的思想特點的形成起著很大的作用。一個學(xué)校的文化底蘊、文化交流都對學(xué)生的發(fā)展有重要影響。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)幾乎充斥著學(xué)生的生活，雖然學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來了解社會上發(fā)生的事，但是網(wǎng)絡(luò)也影響了學(xué)生的價值觀與人生觀。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著與傳統(tǒng)文化相沖突的灰色信息，泥沙俱下，魚龍混雜，當(dāng)代學(xué)生并沒有形成正確的價值觀與辨識能力，因此，很容易使學(xué)生的價值觀發(fā)生傾斜。

三、“90后”大學(xué)生教育管理的新途徑

1、更新教育觀念，正確看待“90后”

每一個時代的學(xué)生都有自己的特點，據(jù)長時間的接觸發(fā)現(xiàn)，“90后”的學(xué)生的思想很有特點，不同于“80后”。這些思想特點的形成大多數(shù)都是由家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成的。我們有時會看不慣“90后”的很多行為習(xí)慣，經(jīng)常抱著指責(zé)與批評的態(tài)度去對待“90后”的表現(xiàn)，但是時代在進(jìn)步，我們要以進(jìn)步的眼光去看待“90后”的一言一行，一舉一動。教師也要更新自己的教育觀，全面貫徹黨的教育方針，為社會發(fā)展提供人才。

因此，教師在進(jìn)行教育管理時，應(yīng)該以學(xué)生的獨特性格為出發(fā)點，并利用這些特點來采取適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑硗猓處熞矐?yīng)該學(xué)會換位思考，學(xué)會站在學(xué)生的角度來思考問題，這樣有利于教育工作的開展。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生寬容與理解

教師在教學(xué)時并不能沿用老一套的教學(xué)方法，也不能以老一套的教學(xué)思想來進(jìn)行教育工作。“90后”的大學(xué)生雖然接觸社會的時間較早，但是他們現(xiàn)在依舊處于形成人生觀、價值觀與世界觀的重要時期，他們在判斷是非方面的能力還是比較弱的，很容易受外界干擾，因此，教師應(yīng)該給予一些寬容與理解，站在學(xué)生的角度想問題，教育學(xué)生以社會主義核心價值觀來約束自己，并關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生實現(xiàn)自己的人生理想搭建舞臺。

3、加強校園制度管理，規(guī)范學(xué)生的行為

由于許多學(xué)生都是家里的獨生子女，家長對孩子的需求差不多都是有求必應(yīng)，因此，很多學(xué)生也就養(yǎng)成了我行我素的性格，因此，高校應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，制定合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么叫做規(guī)矩，什么叫做制度，讓學(xué)生成長為一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。

4、開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生健康成長

現(xiàn)在，有很多年輕人都因為抑郁癥而自殺，一般都是由于壓力過大與不被理解導(dǎo)致，使人的心理承受著難以承受的極限，最終做出一些極端的行為。在我國，心理學(xué)方面沒有西方國家起步早，而且我國人民對心理咨詢存在著偏見，另外，在日常生活中，我們對一些焦慮、易怒等情緒不重視，認(rèn)為其無關(guān)緊要，最后任其發(fā)展，導(dǎo)致不可收拾的局面發(fā)生。所以，高校應(yīng)該做好心理輔導(dǎo)教育工作，對學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠健康成長。

5、積淀愛國情懷并弘揚光榮傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今，隨著十九大的舉行，不僅要落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，還要加深學(xué)生的愛國主義情懷，并提出以愛國主義為核心的民主精神。教師應(yīng)該教育學(xué)生時刻心系國家發(fā)展，鼓勵學(xué)生為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)，各個高校也應(yīng)該加強對國家發(fā)展與傳統(tǒng)文化的宣傳，幫助學(xué)生更了解自己的國家發(fā)展實情，也有利于幫助學(xué)生發(fā)揚愛國主義精神與傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

綜上所訴，“90后”大學(xué)生受社會、家庭、學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)的影響，其思想特點發(fā)生了許多變化，為了能夠更有效地對“90后”大學(xué)生進(jìn)行管理，各高校應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變已有的教育理念與教學(xué)觀點，加強管理與宣傳工作。總而言之，在改革開放后，時代賦予了“90后”更多鮮明的特征，為了符合社會的發(fā)展形勢、人才市場的就業(yè)情況、以及使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，便需要對“90后”的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，各個高校應(yīng)該把握好時代發(fā)展的潮流，根據(jù)新的形勢與新的格局探索新的教學(xué)方法，填充新的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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【作者簡介】

郭怡君（1993.3-）女，陜西延安人，漢族，延安大學(xué)在讀研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展.