如何做好初中畢業班心理輔導的思考

韋福光

摘 要：初中是學生學習的重要階段，在初三學習過程中，學生面臨著巨大的心理壓力，初三班主任在進行班級管理工作時，也應注重對心理輔導工作的開展。因此本文通過對初三班主任心理輔導工作的現狀進行分析，總結出其中存在著缺乏科學心理輔導理念、心理輔導方式不全面、班級環境缺乏等問題。

關鍵詞：初三班主任 學生心理 心理輔導工作

引言

在初中學習階段，班主任在提高學生成績，鍛煉學生綜合素養時，還應注意對學生心理健康的培養。而由于初三學習階段的特殊階段，導致班主任在對學生進行心理輔導時，并沒有形成系統化的輔導方式，不利于學生健康心理的形成。隨著素質教育的普及，初三班主任認識到心理輔導工作的重要性，從而轉變觀念，對心理輔導工作進行了改革，在日常管理工作中，引導學生樹立健康的心理態度，讓學生可以正視在初三學習階段形成的各種心理壓力，減少心理問題的產生，從而形成健康向上的心理狀態。[1]

一、初三班主任心理輔導工作中存在的問題

1.缺乏科學心理輔導理念，輔導手段單一

初中是學生學習的重要階段，也是學生心理發展的主要時期。在這一時期，學生的心理狀態極易受到外界各種因素的影響，進而產生相應的心理問題。而這時便需要班主任開展相應的心理輔導工作，解決學生的心理問題，引導學生樹立健康向上的心理理念。但實際情況是班主任在開展心理輔導工作過程中，仍存在著一些問題，進而影響學生的心理健康。首先，缺乏科學心理輔導理念，部分初中班主任仍把提高學生學習成績放在班級管理工作的首位，沒有對心理輔導工作形成正確的認知，從而在進行日常管理工作時，不斷強調學習的重要，成績的重要，加重學生學習壓力，卻不太注重對學生開展心理輔導和減壓工作。其次，在傳統心理輔導工作理念的影響下，教師的心理輔導手段過于單一，無法解決現在學生在初三學習階段形成的各種學習問題和心理問題，從而影響學生的總體學習水平。[2]

2.忽視學生心理變化，缺乏良好的班級環境

在初中學習階段，學生的心理狀態也在實時變化，形成各種心理問題。如：自卑心理、攀比心理、叛逆心理等，在這些不良心理狀態的影響下，學生極易形成錯誤的價值觀念與思想道德體系，而班主任在開展心理輔導工作時，其工作方式過于表面化簡單化。班主任在日常班級管理工作中對學生心理狀態變化的觀察也不夠細心深入，不能及時掌握學生的心理變化，進而結合實際情況，開展相應的心理輔導工作。

3.心理學知識缺乏，心理輔導方式不全面

心理輔導工作的開展還需要相應的心理學知識作為支撐，但在實際情況中，由于初三班主任對心理輔導工作的忽視，導致班主任并不注重豐富自身心理學知識，沒有樹立終身學習觀念，自主學習心理學知識，為心理輔導工作的開展提供理論支持。而學校也沒有發揮自身的職能，為初三班主任制定完善的心理學知識培訓指導，定期開展培訓工作，降低班主任的心理輔導工作水平。同時，心理輔導工作方式的不全面，也是影響班主任做好心理輔導工作的重要因素。初三班主任在開展管理工作時，沒有結合實際情況，樹立創新精神，豐富心理輔導方式，促使學生在接受心理輔導工作時，更加認同教師的工作，進而配合教師的心理輔導工作。

二、心理輔導工作的重要性

初三是學生學習的重要階段，在這一階段，不僅要注重對學生學習成績的提高，還應注意對學生心理的輔導工作。學生心理輔導工作的開展，為班主任管理工作的開展提出了新的要求，促使班主任能夠更好的掌握學生的心理狀態，讓班主任了解學生的實際需求，從而引導學生健康全面發展。并且班主任在開展心理輔導工作時，能夠及時了解學生的心理狀態，及時發現學生心理問題，解決學生心理問題，對促進學生綜合發展具有重要意義。而且班主任在開展心理輔導工作時，還能夠引導學生形成正確的價值觀念與思想道德觀念，促進了學生的整體發展。

三、初三班主任做好心理輔導工作的方法

1.樹立科學心理輔導理念，豐富輔導手段

初三對學生來說是一個重要的學習階段，對自身的升學具有重要影響，在這種學習壓力下，學生也產生了相應的心理變化，進而形成了相應的心理問題。基于此，在初三班主任日常管理工作中，如何做好心理輔導工作也逐漸成為班主任工作中的重點。首先，班主任在開展心理輔導工作時，應對心理輔導工作形成正確的認知，進而樹立科學心理輔導理念，把做好心理輔導工作也設置為日常管理工作中的目標之一。教師在樹立科學心理輔導理念時，還應引導學生對心理輔導工作形成正確的認知，促使學生在學習過程中注意對自身心理狀態的關注，從而及時發現心理問題。其次，豐富心理輔導手段。教師在對學生進行心理輔導工作時，應拓展心理輔導手段，在為學生開展心理輔導工作時，教師可以利用各種心理輔導工作資源，結合學生的具體心理狀況，為學生選擇適合的心理輔導手段，緩解學生的心理問題或心理壓力。

2.關注學生心理變化，營造班級環境

初三班主任在開展心理輔導工作時，還應時刻關注學生的心理變化。初三正是學生青春期發展的關鍵時刻。在這一時期學生的心理特征在不斷發生變化。而且由于學生心理思想極易受到外界因素的影響，導致學生極易形成不良的心理狀態和心理問題，不僅影響學生的整體發展，也對學生的學習成績產生了不良影響?；诖?，班主任在開展心理輔導工作時，應時刻關注學生的心理變化，加強對學生的心理教育和疏導，以潛移默化的形式，引導學生樹立健康向上的心理觀念，促進學生的健康發展。

3.豐富心理輔導知識，健全心理輔導方式

心理輔導知識是班主任開展心理工作的基礎，因此，初三班主任在開展心理輔導工作時，應注意豐富自身心理學知識，進而更好的為學生開展心理輔導工作。教師在為學生開展心理輔導工作時，應樹立終身學習觀念，發揮主觀能動性，主動學習心理學知識，并把其應用到心理輔導工作中。學校在其中也應該發揮自身的職能，結合實際情況，為班主任制定完善的心理培訓計劃，定期對班主任進行心理輔導工作培訓，豐富班主任隊伍的心理學知識，促使班主任能夠更好的開展心理輔導工作。

結語

初三作為初中學習的關鍵時期，班主任心理輔導工作的開展具有重要意義。通過應用創新、科學心理輔導理念、充實、豐富心理輔導知識、改革、完善心理輔導方式等方法，解決了傳統的心理輔導工作無法緩解學生心理壓力的問題，達到了改善學生心理狀態、樹立正確心理理念的目的。

參考文獻

[1]鄧美珍.淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].學周刊，2012（19）：11.

[2]張國華.演繹多重角色深入學生心靈——班主任心理輔導工作切入策略淺說[J].科教文匯（中旬刊），2008（02）：12.