淺談弘揚和踐行社會主義核心價值觀對于建設(shè)一流大學(xué)的重要意義和作用

摘 要：弘揚和踐行社會主義核心價值觀可以為建設(shè)一流高校、培養(yǎng)一流人才提供重要思想保障和精神動力。本文從正確認識弘揚和踐行社會主義核心價值觀對于建設(shè)一流大學(xué)、促進高校師生健康成長的重要現(xiàn)實意義和作用、創(chuàng)新開展工作等方面，闡述了高校弘揚和踐行社會主義核心價值觀的意義和作用。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 建設(shè)一流高校 創(chuàng)新機制方法

1 正確認識弘揚和實踐社會主義核心價值觀對于建設(shè)一流大學(xué)的重要現(xiàn)實意義

價值觀是社會運行的精神法則，是社會大眾的行動指南，是社會行為的軟約束，不可或缺。一個國家和社會需要有社會成員普遍認同的價值體系來維系和支撐。其中處于核心地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用的就是核心價值觀。核心價值觀是維系社會團結(jié)和睦的精神紐帶、推動社會全面發(fā)展的精神動力、指引社會前進方向的精神旗幟。核心價值觀體現(xiàn)在社會成員的具體行為和現(xiàn)實生活中，和每個人息息相關(guān)。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這12個詞24個字分別從國家、社會、公民個人3個層面提出社會主義核心價值觀的價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則。這3部分相輔相成，互為支撐，有機統(tǒng)一。2012年11月，黨的十八大強調(diào)：要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識；積極培育和踐行社會主義核心價值觀；推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高校要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。2017年10月，黨的十九大強調(diào)：要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育等的引領(lǐng)作用。國務(wù)院《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》要求：堅持用價值觀引領(lǐng)知識教育，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，使社會主義核心價值觀成為基本遵循，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強對社會主義核心價值觀的研究、宣傳，充分發(fā)揮其教化育人作用。北京大學(xué)教授潘維也曾在《核心價值觀對于未來中國有何意義》一文中指出：當(dāng)一種核心價值觀體系掌握了關(guān)鍵機構(gòu)、關(guān)鍵人群、關(guān)鍵場所，這個社會就擁有了主流價值觀。所謂關(guān)鍵機構(gòu)，指的是關(guān)鍵的大學(xué)、關(guān)鍵的政府機構(gòu)、核心的社科機構(gòu)、關(guān)鍵的大眾傳媒等。由此可見，高校大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀對于打造一流師資力量，營造一流學(xué)術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)一流青年人才，建設(shè)一流高等院校，回答“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才”的“錢學(xué)森之問”，具有重要的現(xiàn)實意義。

2 正確認識弘揚和實踐社會主義核心價值觀對于高校師生的健康成長的重要作用

人才的競爭是全球化時代一切競爭的核心，而人才競爭的本質(zhì)是教育和科技的競爭。高校大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀可以引領(lǐng)廣大師生在思想上不斷形成共識和認同，可以讓社會、家長、學(xué)校、老師、學(xué)生多維一體，特別是老師和學(xué)生同心同德、凝心聚力，營造出重視教育、追求真理、刻苦好學(xué)的良好環(huán)境，為人才的順利成長提供必要的條件和基礎(chǔ)。

從教師的角度來講，教師不僅僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是塑造人類靈魂的神圣使命和重大責(zé)任。教師的天職是傳道授業(yè)解惑。而只有教育者先受教育，傳道者先明白道理，才能成為先進思想、優(yōu)秀文化的傳播者，才能更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生健康成長。高校要通過定期宣講、系統(tǒng)培訓(xùn)、納入績效評價、目標(biāo)考核等方式，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀融入廣大教師的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行動，有助于加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教；有助于強化教師的人文情懷和社會責(zé)任意識，引導(dǎo)教師們回歸本職、回歸校園、回歸使命；有助于引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確把握時代脈搏、貼近社會現(xiàn)實，高標(biāo)準(zhǔn)地備課講課，在利用三尺講臺精心“授業(yè)”的過程中，做“好聲音”的傳播者，主流價值的弘揚者，正向趣味的引導(dǎo)者；有助于教師保持“公心”，不分親疏，不輕易界定“優(yōu)”“劣”，不因自身好惡而采用差異化標(biāo)準(zhǔn)來對待學(xué)生，努力為廣大青年學(xué)子營造公平公正、溫暖和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)先進、崇尚實力的濃厚氛圍，向?qū)W生傳遞向上向善的正能量，在學(xué)生的心田中種下真善美的種子，細心呵護讓他們茁壯成長，共同收獲豐收的喜悅。同時，公平公正，和諧上進的校風(fēng)，有利于青年教師專心學(xué)術(shù)、潛心鉆研業(yè)務(wù)，也有利于青年教師自身各方面的進步和成長。

從廣大青年學(xué)子的角度來講，青年是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的生力軍和中堅力量。市場經(jīng)濟和數(shù)字時代，青年面臨的選擇和誘惑很多，要想在殘酷的社會現(xiàn)實中保持初心、堅守本色、“修成正果”，要透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，作出正確的判斷和選擇，就必須要有正確的世界觀、人生觀、價值觀為引領(lǐng)。高校積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀，可以正本清源，讓廣大青年學(xué)子“正心”“靜氣”，從而為他們營造安心學(xué)業(yè)、順利成長的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)他們回歸課堂、回歸理想，回歸努力。同時，也可以讓廣大青年學(xué)子正確認識社會，認清自身的差距和問題，明晰努力的方向，對標(biāo)先進、見賢思齊、力爭上游，做好迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn)的思想、知識和技能儲備，避免眼高手低、心高氣傲卻實力不濟、有心無力的尷尬情況發(fā)生；可以讓學(xué)生真正自尊自愛自立自強，在努力奮斗、服務(wù)社會中成就自我、體現(xiàn)價值，避免一畢業(yè)就失業(yè)，在家上班、專職啃老的情況發(fā)生。

3 創(chuàng)新方法機制弘揚和踐行社會主義核心價值觀

社會價值觀事關(guān)靈魂心性，轉(zhuǎn)變風(fēng)氣屬于慢工細活。要切實弘揚和踐行社會主義核心價值觀，加強高校思想政治建設(shè)，需要統(tǒng)籌謀劃、長遠打算，要在把弘揚和踐行社會主義核心價值觀的工作努力融入專業(yè)課教材，引入專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作機制和方法，開發(fā)先進教育、警示教育等第二課件，開創(chuàng)職業(yè)教育、社會實踐、單位見習(xí)等第二課堂，打造第二梯隊，從抓好思想建設(shè)、能力建設(shè)和隊伍建設(shè)3個方面下功夫。

1）用好先進教育、警示教育等第二課件，抓好思想建設(shè)。當(dāng)下，學(xué)成畢業(yè)、順利就業(yè)是每個青年學(xué)子最為關(guān)心的問題；努力成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新英雄、技術(shù)達人，成就財富夢想，應(yīng)該是每個學(xué)子的追求和期盼。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，加強高校思想政治建設(shè)，要設(shè)身處地為學(xué)生的長遠發(fā)展著想，將學(xué)生的發(fā)展需求融入思想政治教育工作中，切實回應(yīng)學(xué)生求學(xué)、求職、求發(fā)展的最大利益需求，不能兩張皮、各行其是、各吹各打，否則就會失去意義，也無人響應(yīng)。高校要圍繞社會主義核心價值觀的弘揚和傳播，經(jīng)常性開展評選先進、才藝比拼、技能展示、學(xué)習(xí)互助、志愿服務(wù)、社團聯(lián)誼等活動，樹立成績優(yōu)秀、特長突出、熱心公益、創(chuàng)業(yè)達人等榜樣，通過這些承載著“大主題”的小活動，以喜聞樂見、生動活潑的形式，使社會主義核心價值觀看得見、離得近、學(xué)得到、可復(fù)制、可推廣。同是，要適時開展警示教育，讓學(xué)生清醒認識到，一個靠嘩眾取寵、投機取巧，習(xí)慣做表面文章，騙取別人好感的人，終究會穿幫、會被人識破，或者一個喜歡奇談怪論、奇裝異服，企圖走“偏鋒”取勝的學(xué)生，終究無法見容于單位和團體。這類人終將被社會拋棄，打入“冷宮”。要讓學(xué)生清醒地認識到，只有通過積極踐行社會主義核心價值觀，樹立積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，接納主流，融入主流，才是自己成才創(chuàng)業(yè)、安身立命的第一前提，才能保證自己行穩(wěn)致遠。

2）用好職業(yè)教育、社會實踐、單位見習(xí)等第二課堂，抓好能力建設(shè)。考大學(xué)從來就是農(nóng)村和城市貧困家庭子女改變現(xiàn)狀和前途命運的最主要途徑之一。讓這些學(xué)生渾渾噩噩、稀里糊涂度過大學(xué)時光，“光榮”地成為一個百無一用的書生而走向社會，絕不是學(xué)校和老師的榮耀和選擇。有人說“如果你想射門，你必須拿到入場的資格”。為了讓學(xué)生真正獲得在社會立足的資格，學(xué)校要在努力使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供思想保障和精神動力的同時，千方百計為學(xué)生“賦能”，即讓學(xué)生接受職業(yè)培訓(xùn)，掌握技能，擁有與社會發(fā)展和事業(yè)需求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。為此，要在課程安排、講義內(nèi)容設(shè)計、師資力量配備等方面統(tǒng)籌謀劃，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等課程，積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，廣泛采用案例剖析、考察觀摩、企業(yè)家現(xiàn)身說法等活動，把“雙創(chuàng)”教育面向所有學(xué)生，幫助學(xué)生掌握最新知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，提升服務(wù)社會的本領(lǐng)。

3）搭建學(xué)習(xí)平臺，打造第二梯隊，抓好隊伍建設(shè)。事業(yè)的傳承，需要有人接續(xù)。高校要在加大力度培養(yǎng)第一梯隊（即思想政治教育專職教師）力量，充分發(fā)揮他們的作用，提升他們的工作水平的基礎(chǔ)上，開拓渠道，創(chuàng)新機制，搭建平臺，培養(yǎng)和打造能夠開展思想政治教育工作的“第二梯隊”。首先，可以設(shè)定要求、流程，依托校、院系、教研室等多個層次的黨組織活動，比如“三會一課”、“兩學(xué)一做”、“講黨課”、“主題黨日”等黨組織活動以及周小結(jié)、月總結(jié)、講課比賽、公開授課等業(yè)務(wù)平臺，來弘揚和傳播社會主義核心價值觀，加大對教師隊伍的教育和影響，并要求他們將社會主義核心價值觀融入教學(xué)，同時從中發(fā)現(xiàn)有潛力、有能力的教師“客串”專職思想政治教育課的教學(xué)。同時，重點針對學(xué)生會、常代會、校團委等的學(xué)生干部，或者才藝社團有公眾影響力的學(xué)生，有計劃、有步驟地開展社會主義核心價值觀的宣教、培訓(xùn)，讓他們在組織開展學(xué)生活動、與學(xué)生接觸溝通的過程中，有意識地弘揚和傳播社會主義核心價值觀。通多第一梯隊專職教師的系統(tǒng)教學(xué)、第二梯隊教師和學(xué)生等的融入式宣講，可以形成形式多樣、多管齊下的傳播格局，形成讓學(xué)生在潛移默化的過程中自覺接受、自覺踐行，乃至自覺宣講社會主義核心價值觀的良好態(tài)勢。

總之，高校大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，可以促進師生良性互動、建設(shè)和諧上進校園，促進學(xué)生全面發(fā)展，可以為打造一流師資力量、營造一流學(xué)術(shù)環(huán)境，建設(shè)一流高等學(xué)府、培養(yǎng)一流青年人才方面提供重要思想保障和精神動力，可以從精神、思想和風(fēng)氣的層面為回答“錢學(xué)森之問”提供解決方案。

參考文獻

[1]何亞娟.《在追求夢想的路上，我們都一樣》. 南昌：百花洲文藝出版社，2015.

[2]吳敬璉、潘維等.《影子里的中國—即將到來的社會危機與應(yīng)對之策》.南京：江蘇文藝出版社，2013.

[3]習(xí)近平.《習(xí)近平談治國理政》.北京：外文出版社，2014.

[4]鄭永年.《保衛(wèi)社會》.杭州：浙江人民出版社，2011.

[5]鄭永年.《為中國辯護》.杭州：浙江人民出版社，2012.

[6]周天勇、劉明福、鄒廣文.《共筑中國夢——實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興》. 北京：國家行政學(xué)院音像出版社，2013.

[7]中共中央宣傳部理論局.《從怎么看到怎么辦》.北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2011.

作者簡介

王紅，女，研究生畢業(yè)于英國利茲大學(xué)，曾擔(dān)任國際機構(gòu)高級項目官員（負責(zé)機構(gòu)能力建設(shè)方面的技術(shù)支持）。現(xiàn)在昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院任教，職稱為講師，先后擔(dān)任英語專業(yè)教研室主任和語言文化學(xué)院院長助理。主要研究領(lǐng)域：教學(xué)管理、教學(xué)法研究。