大學德語教學中的語境化交際能力培養策略探究

【摘要】本文分別從三個方面論述了大學德語教學中如何進行語境化交際能力的培養。作者首先分析了培養語境化思維意識和創新課堂語教學模式方面的問題，再重點論述了現代信息技術對德語口語教學中語境創設的作用，最后提出在外語教學中采用語境化教學策略應注意的問題，總結了德語課堂中語境化教學的意義。

【關鍵詞】大學德語；語境；交際能力；教學策略

【作者簡介】任玲（1983- ），內蒙古海拉爾人，大連外國語大學，碩士在讀；遼寧大學外國語學院，講師。

一、培養語境化的思維模式

在中國高校中，目前幾十所大學已設立了德語專業，為培養出全面的德語人才，學校開設了很多相關課程來促進德語專業學生的學習。從語言的作用來說，語言作為交際中具有傳遞和負荷信息功能的一種工具，在學習語言的過程中，不僅對掌握語言知識有要求，還強調交際能力。說明在學習外國語時僅僅做到理解記憶單詞和語法是不夠的，還要在實際的生活工作中進行大量應用。當前大多數學生學習德語是為了職業需要，同時招收德語專業學生的相關企業最看重的是學生在口語表達和聽說理解方面的能力，對德語本科生的語法水平和科研能力不作過多要求，因此面試官在對學生進行面試時首先看學生的發音標準程度，口語用詞的準確度和口語表達的流暢度，最后還要考察學生是否具有處理突發狀況的靈活反應力。面試官對學生進行考察的部分都屬于語言交際能力，因此傳統教學模式下培養出的學生很大一部分不符合面試考核的標準，不能滿足企業的需要，新教學模式——語境化教學策略的實施迫在眉睫。語境化教學可以改變傳統教學模式中只注重語法規則和詞匯應用的缺點，加強語言在學生實際生活和工作中的應用，從而滿足在實際工作生活中的交際需求。

二、語境化的課堂教學

中國外語課堂教學缺乏語境，高校學生學習語言的時間有限，多數情況下只能在課堂內的時間段來學習語言知識和交際能力。要在課堂的有限時間內既完成對學生語言知識的培養，又訓練學生的言語交際能力，就需要老師對學生進行因材施教，同時對教學內容進行相應調整，對教學模式進行一定創新，幫助學生提高外語知識和技能水平，提升他們在實際生活中使用語言的交際和思辨能力。教學模式需由重語言知識和相關技能的培養，輕語言實際應用，向語言知識技能和交際思辨能力的雙重推進轉化

外語教學需要為學生在課堂中提供充足的語境，使學生能夠在完成課堂上的學習后舉一反三，利用所學的知識在不同的交際場合中靈活運用。語境化課堂教學的目的是使學生能夠在真實的情景下進行交際，就教學目的而言，老師必須要在課堂中創造一個真實的交際語境，讓學生在語境中鍛煉口語表達能力，同時還要調動課堂的氛圍，提高學生進行口語交際的積極性。

根據以上幾點關于語境化教學的介紹，作者為德語課堂上的語境化教學提出了以下幾點建議：第一，教師要提供充足的語料，要涉及到所有語法規則和詞匯方面的內容，讓學生在自我觀察和模擬練習中獲得啟示，習得語法規則和詞匯使用方法。第二，學生進行小組討論和分小組完成課堂任務，教師要先給出幾個不同的練習讓學生進行選擇，再讓學生根據剛才自學的語法知識和詞匯使用來進行口語交際，小組里的成員要能互相進行德語對話，并給出相應的反應，學生通過小組間的練習才能了解到自己的不足，從而進行知識回顧，提高交際行為的成功率。第三，也是最重要的一點，教師要給學生提供具有豐富意義的語言情境，在語境中引導學生進行口語交際，加強學生的代入感，發揮沉浸式教學在口語交際訓練中的優勢，發展學生的思辨能力和主動探索的能力。學生根據老師提供的情境，根據自己的生活經驗進行合理想象，推測現實中應有的反應，在老師的引導和點評下了解自己的表達方式是否正確，自己的口語表達在實際交際活動中能否使用，自己的邏輯思維是否有條理，通過觀看其他小組的對話還可以分析不同的口語表達在不同場合中的應用。教師可以幫助學生發現自己在口語表達中的錯誤和缺點，從實質上提升學生的交際能力。

三、通過現代技術創設德語教學語境

現階段最方便營造語境的手段之一是多媒體教學手段，與其他各種營造語境的手段相比，多媒體教學手段的優點是具有良好的直觀性、快速性、規范性，節省了傳統手寫板書的時間，避免了因寫板書導致課堂節奏被打亂，學生注意力不集中的情況。多媒體教學手段攜帶了包含大量信息的文字、圖片、音頻、視頻等，能夠更為直觀和全面地展示知識，方便學生了解語言知識并進行快速閱讀和記憶，使教師教學和學生學習的效率都得到很大程度的提高。當前多樣化的多媒體教學手段，讓學生能夠得到更充足和還原性更強的外語語料，針對德語教學，教師可以提供如：德國電視新聞、德語電影、德語歌曲、德語綜藝等影像資料，使學生獲得全方位、多角度的感官刺激，并刺激學生的上課積極性，在課堂上輸入更多真實的交際情景和原汁原味的德語。多媒體教學手段還有展現交際中非語言因素的優點，比如發音、語調、面部表情、肢體動作等，能夠給學生留下更為深刻的印象。

四、結束語

理想的外語教育，尤其是大學的外語教育讓學生在扎實的語言基礎上，還能擁有外語邏輯和思辨能力，教學的最終目的就是讓學生從語言本身學習和應用語言，語境化的交際訓練在課堂中有存在的意義，只有這樣才能提升學生的語言交際能力。

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