高校思政教學中的人文理念運用

邢大海

【摘要】伴隨著我國教育事業不斷地改革，極大程度上加快了教育事業的發展。然而，近年來，高校的思政教學工作卻面臨著前所未有的挑戰，思政教育工作不僅關系到了培養學生樹立正確的價值觀，還對學生行為意識的培養起到了至關重要的作用。而在這個過程中，無時無刻不體現著高校人文理念的運用。因此，對高校思政教學中的人文理念運用進行了探討和分析，希望對我國高校在思政教學中有效地運用人文理念，并促進高校的發展。

【關鍵詞】高校思政教育人文理念對策〓原則現如今，對于一個民族和社會起著決定性作用的因素就是優秀的人才，優秀的人才不僅可以成為我國的棟梁之材，還能為國家的進步和發展起到一定的促進作用。在我國的高校中，要想保證為國家和社會能夠培養出優秀的人才，就需要切實地做好對學生的培養工作，并對學生的道德觀念、學習能力、學生成績等多個方面進行強化。因此，本文對高校思政教育工作運用人文理念的重要性、高校思政教育工作應遵循的原則、高校思政教育工作運用人文理念的應對策略三個方面，分別進行了敘述和總結，希望通過本文的研究能給我國高校在思政教育工作方面提供一些幫助。

一、高校思政教育工作運用人文理念的重要性

（一）能夠明確教學目標

思政教育工作的開展其主要就是為了實現對學生的行為、意識進行良好的管理，進而規范學生的行為標準和道德意識，真正地為國家培養出優秀的人才。然而，在高校的思政教育工作中，如果運用人文理念，不僅可以使得教學目標更加明確，還能有效地轉變思政教育的方法。在我國，從建立學校初期到現今，一直都注重和強調以學生為主，并要求對學生的行為和意識進行不斷地規范和管理。

（二）能夠制定相應的價值標準

在高校的思政教育工作中，運用人文理念既能夠進一步地明確教學目標，還可以有效地制定出相應的價值標準。所謂的人文理念是指注重以人為本，尊重人的一種觀念。在高校中，人文理念具體表現為對學生的尊重，在對學生行為標準、道德意識進行培養的過程中，體現出了人文理念這一思想觀念。所以，在高校的思政教育工作中運用人文理念應該不斷地給予學生人文關懷，進而實現對學生開展思想政治教育的培養目標和意義。

（三）能夠促進思政教育的發展

人文理念的提出不僅可以有效地明確發展目標，促進高校思政教育工作的向著更高層的方向發展，還能提升在學生心中的地位和影響力。高校的思政教育對學生進行了全面的培養，還對人文理念進行了傳播，由于人文理念的本身具有一定的復雜性、多樣性，將其融入到思政教育工作時，還需要對學生進行全方位的引導，避免人文理念在開展和實施過程中存在一定的問題。因此，人文理念能夠促進思政教育的發展。

二、高校思政教育工作應遵循的原則

（一）以人為本

堅持以人為本是高校的思政教育工作必須遵守的原則，也是一項十分重要的原則。高校思政教育工作的實質就是以學生、教師、價值觀的教育意義、價值觀的教育方式為主的實踐活動，只有注重和堅持以人為本，才能明確實踐活動的方向。學生是思政教育工作的具體實施對象，對學生能夠做到理解和寬容，這樣才可以充分發揮出高校思政教育工作的開展價值。

（二）尊重

尊重能夠體現出一個人的綜合素質，同時也能展現出個人的品格魅力。在高校中，教師如果對學生做到了尊重，既可以贏得學生的信任，還能做好相應的工作，而如果學生尊重教師不僅可以獲得教師對人格的肯定，還能促進和加快個人的全面發展。尊重是教師與學生之間建立良好關系的重要紐帶，要想切實地提高思政教育工作的應用效果，就需要師生之間建立起和諧關系。

（三）生活化

做好思政教育這項工作，還需要其接近生活，這樣才能讓學生更好地從實際出發，提高自身的思想政治意識。在開展這項工作時，教師應該將思政教育工作的授課方法、授課內容等方面與實際生活進行結合，使課堂更具有活力，這種教育方式能夠降低學生對這項工作的理解程度和復雜度，還能有效地提高思政教育工作的效率。

三、高校思政教育工作運用人文理念的對策

（一）加強對學生的人文關懷

加強高校思政教育工作中對學生的人文關懷，主要表現在教師應該充分地給予對學生的尊重。教師在學校中起著主導作用，是學校與學生之間進行良好溝通的唯一途徑，同時教師的言行舉止對于學生而言都十分的重要。為此，教師應該充分地尊重學生，不僅是由于學生是獨立的、有思想的個體，還因為尊重具有相互性，教師尊重學生的同時，也能贏得學生的尊重，這有助于思政教育工作的開展和實施。

（二）給予學生生活方面的關注

學生品格和道德行為的形成，既與教師之間有關系，還與家庭有著直接的聯系。對學生的生活方面進行關注，還能幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，還可以有效地提高思政教育工作的效果。所以，教師首先應該對學生的生活方面進行關注，并幫助其解決生活中遇到的問題，然后教師再將正確的解決方式和方法講述給學生，讓其能夠在生活中擁有自己獨立思考的方法，最后教師應該明確思政教育工作的內容，根據相關內容對其進行正確的引導。

（三）對學生的心理需求進行指導

對學生的心理需求進行指導和關心，也是教師在教學過程中必須需要做好的一項工作，教師的教育工作要想順利開展就需要對學生進行全方面地了解，如對學生的思維方式進行了解，能夠幫助教師應對課堂的緊急突發情況。對學生的心理需求進行分析，有助于教師對學生的不良行為進行了解。除此以外，在教師幫助學生解決心理需求方面的問題時，還能發揮出人文理念在思政教育工作的作用。

（四）對教師自身的人文素養進行強化

對于學生而言，教師是開展教學活動的引導者，同時也是開展相關活動的指導者。因此，為了能夠將人文理念更好地運用在思政教育工作中，就需要對教師自身的人文素養進行不斷地強化。只有教師對自身的人文素養進行強化，才能發揮出教師在整個教育中的主導作用，才能有效地提高思政教育工作的整體水平。與此同時，教師自身所具備的知識存儲量，既可以體現出教師的知識豐富，還能提升在學生心中的地位，有助于教育活動的順利開展。

（五）優化高校的人文環境

現如今，伴隨著我國教育事業的不斷改革，人文理念并未在思政教育工作中更好地體現和發揮，要想提升思政教育工作的實效性，還需要高校優化人文環境。人文環境不僅能夠代表著一個學校的人文精神，是外界對學校性質、地位的綜合評價，更是學校校園文化的載體。優化高校的人文環境，有助于形成良好的、健康的校園環境，展現出校園的精神面貌。

四、結束語

綜上所述，我國高校的思政教育工作雖然注重了對人文理念的運用，但是，這其中也存在了一定的問題。因此，本文首先對高校思政教育工作運用人文理念的重要性進行了敘述，然后總結了高校思政教育工作應遵循的原則，最后從五個方面敘述了高校思政教育工作運用人文理念的應對對策，希望通過對本文的分析能夠有效地解決這其中存在的問題。

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