課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

【摘要】近幾年來隨著教育的不斷改革，對高中英語教學提出了更高的要求。教育工作者在進行教學活動中要摒棄過去傳統的教學模式和觀念，創新教學方法，凸顯學生在課堂中主體地位，建立新型的師生關系，充分發揮學生學習的主觀能動性。因此，現今英語教學課堂要充分利用互動教學模式的優勢，改變以往英語教學中學生英語學習效率低下的現狀，增強學生與教師之間的互動。本文就如何在高中英語教學中更好運用課堂互動教學模式展開討論和分析，切實提高英語教學質量和學生學習質量。

【關鍵詞】課堂互動教學模式；高中英語；運用方法

【作者簡介】鄭自運，湖北省宜城市第一中學。

整個高中課程中，英語始終貫穿其中。在實際英語教學過程中，由于在漢語環境的影響下，學生很難掌握學習英語的方法。為了使學生學習英語的效率更上一層樓，在教育改革的背景下提出了課堂互動教學模式，使學生與教師之間實現無縫隙交流，從而激發學生學習英語的學習興趣，進而提高學生英語水平。

一、課堂互動教學模式的定義

課堂互動教學模式指的是在教師進行英語教學的過程中，以學生為課堂主體，教師作為引導，啟發學生自己去發現問題并尋求解決問題頒發，這個過程中，學生和教師之間密切配合，使課堂處于良好的互動教學形態的一種教學模式?？梢哉f課堂互動教學模式協調了師生、生生之間的關系，提高了課堂教學效果。

二、限制在高中英語教學中運用課堂互動教學模式的因素

1.傳統教學觀念和模式的影響。在我國傳統的教學中，由于大多數的任課教師的教學觀念相對傳統，他們認為在課堂中教師處在一個高高在上的教學地位，教師在課堂上具有著絕對的話語權，學生只需要按照教師的吩咐去進行學習即可。這種教學觀念把本該學生作為主體的理念排除在外，使得學生在課堂上沒有自由彰顯自己個性的平臺，壓抑了學習氛圍，學生學習變得被動，那么學生的學習效率和教學效果自然提高不起來。

2.學生人數制約課堂互動教學模式的運用。由于我國人口眾多加上教育資源分布不均衡，因此在我國大部分地區每個班級的人數都相對較多，這就導致教師在教學過程中不能顧及到每一個學生，因而學生與教師之間的互動就無法得到應有的發展，加上學生眾多，每個學生英語水平不盡相同，教師在實際教學過程中就更加困難，久而久之，課堂中就會出現兩極化現象，學習好的越來越好，學習差的越來越差，進而影響了學習學習英語的興趣，教學效果也得不到多大提升。

三、課堂互動教學模式在高中英語教學中運用的具體策略

1.創新教學理念，轉變教師教學思維。在目前英語教學中，大多數授課教師沿用之前傳統教學觀念，教師知識一味的向學生傳授英語知識點而忽略了引導學生對這些知識的理解和運用，加上應試教育的束縛，學生學習成績很難得到提高。因此，接下來教師在教授英語的過程中，要創新教學理念，為學生構建一個自由、和諧更加適合英語學習的互動教學模式，促使英語課堂充滿樂趣，不再壓抑，激發學生學習英語的樂趣，讓學生在互動中掌握并運用知識。比如說教師講解某一章節的課文時，先讓學生自己閱讀，遇到晦澀難懂的單詞和語句學生應通過查字典或者與同學進行交流，實在不會的知識點要及時向老師求助，這樣能夠保證學習能在一個輕松愉快的學習環境中學習。

2.結合多媒體技術，激發學生學習興趣。隨著社會的不斷發展，多媒體技術已經普遍運用于教育中來。因此教師進行相關的英語教學過程中，在教學目標的基礎上，利用互聯網多媒體的優勢為學生搜集更多的有利于英語學習的資料，豐富學生的學習內容。同時，教師可以根據教學內容結合圖片、音頻、視頻等工具制作出優良的教學課件，提高教學效率，激發學生學習英語的興趣。運用多媒體技術可以最大限度的吸引學生的注意力，提高學生與教師之間的互動性，保證英語教學有效進行。比如說當教師講解到某些抽象知識的時候，為了保證教學效率，教師可以借助互聯網找到相關的動畫，吸引學生的目光，提高教學效率。

3.凸顯學生課堂主體地位，加強師生之間的溝通。傳統的教學模式中，教師往往會忽略學生的主體地位，采用填鴨式的教學方法，導致學生提不起學習的積極性，師生之間缺乏交流，教學效率低下的問題。因此，在英語教學過程中，教師要充當尊重學生主體地位，在課堂上保證留給學生大量的時間去表達自己的想法，加強師生之間交流，構建高效有效的高中英語課堂。

4.豐富并完善英語教學評價體系，在互動評價中提高學習效率。過去傳統的英語教學評價體系只是重視學生最后期末考試成績，而忽略了學生學習過程中的表現。在課程教育不斷改革的背景下，教師在運用課堂互動教學模式的同時要完善和豐富英語教學評價體系，改變以往只是以分數和教師參與的評價體系，新的教學評價體系要保證注重學生平時學習表現，每一位同學參與到課堂評價過程中。這種互動模式可以讓學生和教師認識到自己本身不足，從而做出改變，促進高中英語教學的高效進行。

四、結束語

總的來說，在經濟一體化和教育改革的背景下，傳統的英語教學模式已經不能滿足其要求，在高中英語課堂中引用課堂互動教學模式是必要的。目前來說，只有通過運用課堂互動教學模式才能活躍英語課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，凸顯學生的主體地位。課堂互動教學模式打破了以往學生被拘束的學習情況，因此教師在運用課堂互動教學模式時要結合學生自身的特點和多年的教學經驗，保證充分發揮出該模式的優勢。

參考文獻：

[1]黃建玲.分析課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（02）：71.