淺談小學英語語篇語境詞匯教學過程中如何滲透德育

【摘要】隨著新課程改革的發展，其要求教師在英語的語篇語境詞匯教學的過程中滲透德育教育，對學生思想品德修養教育產生潛移默化的影響。本文將對小學英語語篇語境詞匯教學過程中如何滲透德育教育加以分析，采取有效的滲透措施，更好地在小學英語語篇語境詞匯教學中加大德育教學的力度，以促進小學生思想品德修養的提升。

【關鍵詞】小學英語；語篇語境詞匯；教學過程；德育滲透

【作者簡介】朱惠愛，廣東省河源市第二小學。

引言

《中小學教育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程中， 是每個教師的職責。”小學英語教學作為基礎教育的重要組成部分，也成為了小學生德育教育的主要載體。小學英語老師在語篇語境詞匯教學過程進行德育滲透的時候，要從班上學生的實際情況出發，真正地把握此階段的學生心理特征，教學過程中選擇適當的時機，采取合理的方法對學生進行有效的思想品德教育，幫助學生樹立正確的“三觀”，促進品德修養的培養。

一、小學英語語篇語境詞匯教學中滲透德育教學的重要意義

1.有助于小學生自信心的培養。很多小學生在英語課堂上都不敢開口，對該課程產生了一定的恐懼感，而自信心作為小學生教育的重要因素，對小學生的健康發展發揮著極其重要的作用。所以，小學英語教師在語篇語境詞匯的教學過程中，適當地加入德育教育，創設適宜的教學情境，教師不斷地鼓舞學生勇敢地說出英語，幫助學生尋找正確地答案，讓學生重新認識到英語課堂，能夠正確地面對自己，從而樹立英語學習的自信心。

2.更好地培養德才兼備的學生。新課程的背景之下，對于小學生的培養不再局限于學習能力的加強，而是要促進學生“德、智、體、美”的全面發展，其中，德育占據首要位置，所以加強小學生的德育教育也是非常重要的，小學英語老師在英語語篇語境詞匯教學的過程中滲透德育教育，使學生養成良好的道德意識，逐漸形成良好的道德品質，將有利于培養德才兼備的學生。

二、小學英語語篇語境詞匯教學中滲透德育的思考與實踐

1.認真鉆研英語教材，挖掘適合學生的德育材料。小學英語教師要善于結合英語教材將語言與文化同步傳授于學生，并且找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學中，才能夠有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅能夠學到應掌握的知識，學生運用語言的能力的提高，還有效培養了學生良好的道德品質。

例如，PEP五年級上冊Unit3《Whats your favourite food》這單元主要講食物，小學英語教師進行這篇課文的教學時，可以在講授相關詞匯、語篇的時候，先教會校學生英語的拼寫讀說，在掌握英語知識點后，針對某些詞延伸到德育的教育，可以告訴小學生要珍惜糧食，不要只吃喜歡的食物，加深學生對favorite的理解，同時要均衡飲食，利用圖片展示讓學生認識這些水果、蔬菜等食物，更好地培養學生的節約意識。

2.精心組織課堂教學， 開展多種教學活動。小學英語老師在英語語篇語境詞匯教學過程中，要精心地組織教學活動，將德育教育融入其中，設計出能夠引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲以及練習方式，主要以學生學會詞匯知識為目的，將情趣的學習作為主線，將德育知識貫穿在語篇語境詞匯的每一個教學環節之中，使學生在教學的語境中、詞匯的練習活動中能夠受到德育潛移默化地影響。

例如，小學英語人教版四年級Unit6《Meet My Family》 Part A，整個單元圍繞meet my family展開話題，首先進行family，parents，aunt，uncle，baby brother等單詞的教讀，講解parents、aunt及uncle這些詞時，可以進行孝順父母，尊敬長輩的教育。小學生的好奇心、求知欲較為強烈，而且喜歡活動，善于模仿一些事物，小學英語老師可以抓住學生的這些心理特征，創設一些情景，通過教學活動來深入展開德育的教育。

3.創設和諧的氛圍，及時進行德育滲透。小學英語語篇語境詞匯教學的過程中，教師除了用英語組織教學，還應該為學生創設一個和諧的氛圍，在課堂上自然地運用Please，Thank you，Excuse me，sorry， You are welcome， 以及Good！等口語，潛移默化地教會學生怎樣講文明，懂禮貌。這些語言不僅能夠引導學生確定正確的學習目標，還能培養學生的自信心，覺得英語學習是非常輕松快樂的。同時，學生回答某個問題后，教師要給予每個孩子的回答進行評價不能只是yes或者是no的回答，要根據學生的表現進行中肯的評價，如果該學生表現的好，老師可以用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好極了！）進行表揚。而對表現一般的或者表現欠佳的學生，可以會用“Good”

（好）、“well-done”（不錯）來表揚，或者“Make it easy. ”（別緊張）、“It doesnt matter， just have a try. ”（沒關系，來試一

下）、“Try it again. ”（再試一次））等這類鼓勵性的話。讓學生在這種和諧的氛圍一下能夠輕松愉快地學習英語，并能受到德育滲透的影響。

總而言之，小學英語教師在語篇語境詞匯教學過程中引進德育教育的滲透，其主要目的是為培養德才兼備的優秀人才。所以，小學英語老師要結合班上學生思想實際和知識的接受能力，將德育真正地融入英語教材之中，在語篇語境詞匯的教學過程中，注意德育的有機滲透，恰當的德育才能起到教育的作用，從而使小學生在學習英語語篇語境詞匯之際，還能夠汲取更多情感素養的精華，逐漸形成美好的心靈品格， 真正讓德育之花綻放在小學英語語篇語境詞匯教學中。

參考文獻：

[1]王卿.悄悄走進你心里——談小學英語課堂上“無痕”的德育滲透[J].新課程學習（上），2014（03）：62-163.