略談小學數學應用題教學

徐艷鳳

【摘要】小學數學教學過程中，應用題教學屬于重難點。當前我國不斷開展素質教育和課程改革，教師需要結合小學教學現狀，研究應用題教學存在的問題，制定出有效的解決方法，幫助學生掌握解題技巧，提高學生的數學應用能力，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學應用題教學生活化數學應用題教學實際上是比較有趣生動的，可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生數學實際應用能力。但是學習應用題對于小學生來說具有一定的難度，主要是因為小學生缺乏抽象概括能力，他們不能針對題目展開實質性分析，只是利用固定的思路解答問題，無法根據題目性質轉變思維。這樣一來，小學數學應用題教學就無法獲得良好的教學效果。

一、小學數學應用題教學存在的問題

1.題目和生活缺乏聯系

結合小學生應用題解題現狀，發現當前的應用題解析和生活實際缺乏聯系，應用題題目沒有聯系小學生的周圍生活實例，因此學生理解方面也存在難度，這樣不利于提高小學應用題教學水平。教師講解應用題知識按照課本內容，對于學生進行灌輸，小學生本身就比較活潑好動，缺乏自制力，如果利用單一的教學方式就無法提高小學生對于應用題的掌握能力。

2.師生互動方式比較單一

當前我國不斷推行素質教育，教育目標就是培養學生的綜合能力，做到以學生為本。但是很多教師不能及時轉變教學觀念，利用的師生互動模式比較單一，沒有突出學生的主體地位。教學方法比較陳舊，降低課堂教學效率，缺乏互動交流的機會，很多教師過于重視課堂進度，導致教師和學生之間缺乏溝通，學生只是在被動的學習，課堂學習氛圍也比較壓抑，無法調動學生的學習積極性和主動性，無法拓展學生的思維，無法提高學生各項能力。

二、小學數學應用題教學

1.幫助學生養成良好的審題習慣

小學數學應用題通常都是書面語的形式，學生理解方面存在一定的困難。解題的前提就是理解題意。教師要幫助學生養成良好的審題習慣，在審題過程中，要理解題目講的內容，明確自己需要解決的問題，哪些數字可以用到，哪些數字沒有用。學生不僅需要一邊讀題一邊理解，還可以利用實物圖和線段圖幫助自己理解。這樣可以使抽象的內容變得更加簡單和具體，可以幫助學生更好的理解題意。

如院子里有24只雞，鴨子的數量是雞的2倍，那么院子里一共有多少只鴨子和雞。學生在審題過程中，不僅可以明確二者的邏輯關系，還可以明確題目當中24和2的作用。學生也可以利用線段圖直觀的分析題目，提高審題效率，保障解題效率。

2.實現教學生活化

分析小學應用題題目，我們可以明確很多題目和學生的實際生活都具有密切的關系，為了提高學生的學習興趣，可以實現應用題教學的生活化，在題目教學當中聯系實際生活，在小學應用題當中利用數量關系和實際問題，可以引起學生的重視。例如數學當中的利息、保險、人口數量等，都是我們日常生活當中常見的問題。在學習簡單的加減法的時候，教師就可以舉我們日常生活當中常見的例子。

如明明媽媽在超市一共買了16個蘋果，爸爸吃了2個，明明吃了3個，媽媽吃了6個，那么家里還剩幾個蘋果？

這是生活當中比較常見的情境，聯系生活實際可以吸引學生的注意力，引導學生自主探索。教師讓學生通過討論，可以得到兩種解題思路：（1）16-2-3-6=5；（2）16-（2+3+6）=5.在這個過程中，可以不斷開發和完善小學生的思維，增強學生的獨立自主學習能力。

3.利用畫圖解題法

學生解答應用題，要讓學生明確應用題的結構脈絡，這樣才可以確定算法。教師可以讓學生掌握解題方法，這種方法有利于學生解答具備兩三步以上的應用題，幫助學生掌握各種解題方法。在解答應用題的過程中，利用圖示可以更好的解答應用題，小學生在解析應用題的過程中，要掌握畫圖技巧，教師要引導學生整體應用題當中的關鍵詞，確定畫圖思路，利用圖形表格分析應用題當中的數量關系，這樣可以幫助學生自主解題，并且養成良好的解題習慣。

如某農場養了12只白鴿子，7只黑鴿子。那么農場當中白鴿子要比黑鴿子多多少呢？為了掌握題目思路，可以利用圓圈表達鴿子，讓學生通過畫圖表達出這道應用題，最后算出正確的結果。小學生階段的應用題利用畫圖解題的方式可以幫助學生理解題意，幫助學生獲得答案。

三、結束語

通過以上綜合的論述，我們可以明確在小學數學應用題當中仍舊存在一些問題，為了提升學生的解題能力，小學數學教師需要不斷創新教學方法，為學生的學習給予更多的指導，從而更好地提升學生的數學能力，培養學生的綜合素質。

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