心的溫暖，因為有你

陳富安

那年，我市教育機構改革——鄉鎮辦事處的中小學進行合并，我被“下放”到小學去教四年級。接到這個通知，我很沮喪，帶著一顆冰冷的心步入四年級的教學之旅。我對工作一開始沒有一點激情，更不用說有半點創造性，只是日出而作日落而息。情緒低落的時候，作業本機械化地批改；班上發生的一些矛盾事件也是呵斥一下當事雙方就草草了事了。

那天我站在講臺上照樣沒有激情地講著課，一雙怯生生的小手伸起來了，一個扎著獨角辮的尖下巴小女孩帶著哀怨的目光看著我，同學們也隨著我的目光關注起了這位女孩。但大多數同學的眼光流露出的是鄙夷的神色，她穿著一件粉紅色的絲棉襖，前襟上的污垢像人為地為胸前制造了一道鎧甲。她是我班每次考試倒數第一的孩子，有她的存在，我們這個年級就沒有誰再會擔心考倒數第一了。聽她的前任班主任介紹，她有點弱智，經常有學生無聊的時候就會用十以內的加減法考她，她用她的無助和無知打發同學多余的時光。按照慣例，她舉手的目的不外乎有這樣幾種情況：內急憋不住了；旁邊的同學搞惡作劇了；檢舉上課做小動作的同學贏得老師的一點卑微的同情。我準備用冷漠趕走她制造的不和諧，沒想到她的嘴里竟然發出了天籟之音：“老師，我給你帶的蘋果你怎么還沒吃？”

她這一提醒，同學們都把目光投向講臺。在兩個粉筆盒的夾縫處，一個蘋果垂頭喪氣地夾在粉筆盒“高大”的墻壁下，像一個在家里被母親呵斥受冷落而在墻角獨自啜泣的孩子。我慚愧于自己的粗心，一個鮮嫩的蘋果放置講臺這么久我竟然沒有發現。或許其他任課教師發現了它的存在，卻誤認為是哪位同學拾撿的垃圾，像我一樣也把對孩子的熱情禁錮了起來。

“你為什么要送老師一個蘋果呢？”我直視著她。

“老師，我每次看您進教室上課都皺著眉頭，很不開心，是不是我們大家惹您生氣了，我想送您一個蘋果消消氣。”女孩“含情脈脈”地望著我。

“那你怎么不直接給老師送去，卻把它放到講臺上呢？”我疑惑地問。

“我成績差，不敢去辦公室，也怕我送的蘋果您不吃，就偷偷地把它放在粉筆盒的下面了。”女孩有點羞怯了。

我輕輕地拾起蘋果，用手拭去上面的灰塵，然后，用心地品起蘋果來。蘋果放的時間太長了，失去了固有的水分，皮兒已經開始起皺了，但嚼在嘴里，卻異常的香甜，絲絲汁液在我的喉間緩緩滑過，直沁心脾。剎那間，我沮喪冰冷的心被這個“笨女孩兒”的童真給融化了，一陣一陣涌動著情感的漣漪。

其實這位被老師和同學都鄙視的女孩，除了學習不好，其他方面不是很差，說話有力，邏輯清晰，熱愛勞動，樂于助人……更重要的是，她不自卑自棄，還能看出老師內心的憂傷，悄悄地送老師一個蘋果。真是個有慧心的孩子！這讓我自慚形穢，我們成人看重自己的榮辱沉浮，固守著自私，用世故圓滑作為偽裝自己的外衣來對待生活、對待工作。告別了外婆的歌謠，遠離了童真，甚至丟棄了善良，像春蠶結繭一樣，把心靈的蛹裹在四壁不通光的繭里，平添了許多憂愁。

我向女孩深深地鞠下躬，一為道歉——為自己太粗心，為自己太功利；二為道謝——是這個女孩用童真教會了我，當工作生活不如意的時候，別自棄，別丟失了人的善良。要善待孩子，善待工作，善待生活。

感謝領導對我的“下放”，讓我平淡的日子有童心相伴。心如白紙的小不點用童真給我搭建了一個暖暖的巢，當生活中的煩憂像北風席卷而來的時候，只要走進教室看到那些如花綻開的笑臉，心里的陰霾也就煙消云散了。

（作者單位：湖北省谷城縣茨河鎮楊村中心小學責任編輯：朱蘊茝）