口語交際《我們做朋友》教學設計

吳春蕾

[摘 要]編本一年級上冊口語交際在交際主體言說的過程中，更加注重交際語境和交際目的對言語的制約、解釋功能?！段覀冏雠笥选愤@一課口語交際，強調了交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”，通過本次口語交際活動，也引領學生在日常交談中，能夠主動實踐，養成良好的交際習慣。

[關鍵詞]口語交際；做朋友；興趣；能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）16-0096-02

《我們做朋友》是本冊教材的第二次口語交際。首先交代了本次交際的內容，再通過圖畫，呈現交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點。

【教學過程】

一、喚醒交際需求

1.復習導入，回憶第一次口語交際的要求。

預設：

師：同學們，今天我們來上一節口語交際課，還記得第一次口語交際學過了哪些與人交流說話的要求？

生：大聲說，認真聽。

師（貼板書）：這兩點是最基本的交際要求。接下來老師要和大家玩游戲，看看你們能不能做到這兩點要求。做得好的小組獎勵紅花；特別會交流說話的同學獎勵大拇指，比一比誰是這節課的交際小達人。

2.師生互動“我說你做”游戲，采訪全做對的學生談談感受。

3.教師進行游戲小結，提出本次口語交際內容和評比要求。

4.教師出示課題，學生齊讀課題，PPT出示情境圖和訓練句型。

預設：

師：你有朋友嗎？你的朋友是誰？你們是怎么認識的？

生1：我的朋友是（ ），我們是（ ）認識的。

師：你說話很完整，也很大聲，獎勵大拇指表揚你！誰還愿意介紹自己的朋友？請你用這個句子來完整地介紹自己的朋友。說的時候要大聲，其他同學仔細認真聽他是怎樣介紹的。

……

師：老師和你們一起生活了三個多月，雖然班上很多同學基本已經認識，但有些同學還互相不熟悉。那我們這節課就來一起通過聊天的方式加深了解，成為新的好朋友。讓我們一起學習做朋友。

生齊讀課題。

【設計意圖：這一環節教學中，通過重溫第一次口語交際的要求，師生進行初步的交流，初步落實“朋友”、“交朋友的好處”和激發“交朋友的意愿”，便于學生打開思路。這里創設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中，讓學生真正成為口語交際的主角?！?/p>

二、創設交際情景

1.師生互動，模擬情境交際。

教師和一名學生做示范。雙方先自我介紹，說說愛好并且詢問對方的興趣喜好，邀請對方參加某項活動或游戲等等。

預設：

師：你好，我是吳老師。我喜歡看書，你呢？

生：吳老師好，我喜歡——

師（貼板書）：你真有禮貌，我想和你交朋友，你愿意嗎？

生：愿意。

師：要跟你做朋友，我要多點了解你。那么，請問你家里有多少人？愛吃些什么水果？喜歡什么運動？喜歡看些什么書？

生：——

師：現在，我對你有了一定了解啦！你呢，想了解我什么呀？你有什么想問我的？

……

師：通過剛才的聊天，我們互相了解到對方的基本信息和興趣愛好等等。現在我們能成為朋友了嗎？

生：能。

師和生一起齊讀“讓我們一起做朋友吧”，獎勵大拇指，互相握握手道別。

師小結：做朋友除了要看著對方說話，有禮貌，認真聽。還要向對方提出感興趣的話題，多說說別人不知道的事情，這樣才能加深了解，最后才能真正做朋友。

2.生生互動，真實情境交際。

小組內互相交流，展示匯報，學生評價，教師進行小結。（PPT出示評價要求：大聲說，認真聽，看對方，有禮貌。能向朋友提出自己感興趣的話題。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。）

【設計意圖：這一環節重在向學生講解口語交際的要求，解決了學生“怎么說”“說什么”的問題。同時，讓同桌之間練習對話，嘗試引起話題并能向對方提出自己感興趣的話題，為下一步的正式交際打下基礎。】

三、正式體驗交際

1.觀看視頻，學習聊天技巧。

預設：

師：看完朋友們的對話了，他們在做朋友互相聊天時你想說什么？是啊，好朋友之間可以聊很多話題，想問就問，想說就說。交流的時候可以放輕松自由點，多說說感興趣的話題，這樣就能交到更多的好朋友。

2.“找朋友”游戲。

借助音樂《找朋友》開展交際，教師播放音樂，全班學生走到自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。（PPT出示游戲規則：聽音樂找朋友。音樂停聊聊天，做朋友貼卡片，音樂響說再見，唱著歌回座位。）

3.選出最會聊天的學生介紹經驗，談談交朋友的感受。教師小結表揚大膽主動交友的學生（尤其是找了老師做朋友的學生）。

4.誦讀交友三字經，鞏固交友方法要點。（PPT出示內容：找啊找，找朋友。握握手，聊聊天?？磳Ψ剑卸Y貌。大聲說，認真聽。大家一起做朋友。）

5.教師小結：今天我們都能做到有禮貌、看對方，自信地表達，并且能向朋友提出自己感興趣的話題，有朋友真好！不管你們有沒有拿到小達人的獎勵，你們都是老師心中的交際小達人。下課之后，同學們可以用三字經里的交際方法去了解更多的人，結交更多的朋友。

【設計意圖：這一環節中，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達、邏輯思維能力，還激發了學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發展口語交際能力。同時，教師把交際方法編成三字經兒歌，便于學生們識記并且運用到實際生活中?！?/p>

【教學反思】

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而，喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交流。交際時，學生們的語言表達上可以自然隨意些，但是在態度禮儀上要文明有禮。有的學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或者四處看，這是不夠自信的表現，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交際活動，引領學生在日常交談中，能夠主動實踐，養成良好的交際習慣。要求學生把自己想和哪位同學交朋友以及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。本次口語交際，強調了交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”，通過本次口語交際活動，也引領學生在日常交談中，能夠主動實踐，養成良好的交際習慣。

（責編 韋淑紅）